机械基础课程教学探讨.doc

机械基础课程教学探讨■教育论文机械基础课程教学探讨文澎?泽摘?要：机械基础是一门专业基础课，是学生更好地学习其他专业课的技术 基础这门课程教学内容实用性强，涉及面广，具有一定的理论性和较强的实用 性但是，机械课程内容比较抽象、零散，又具有极强的操作性，课程章节连接 不紧密，要求学生有很强的思维能力可见，对于基础知识较差的高职学生来讲, 该课程学习难度较大,导致有些学生产生惧学和弃学的情绪因此,教学效果的 好坏取决于教师的教学方法如何改进机械基础的教学方法，提高教学效果?本 文从激发学生学习兴趣,增强学生学习信心;采用先进的教学手段,提高教学效率;提高教师的专业知识魅力和课堂教学艺术三个方面进行探讨关键词：机械基础?多媒体?自制教具?教学手段—、激发学生学习兴趣，增强学生学习信心本课程教学内容抽象、枯燥，让学生产生学习兴趣是学好本课程的关键之一1. 要上好第一堂课让学生了解这门课程性质、课程内容和课程任务告诉学生，人们的生活中 离不开机械，从上学骑的自行车到家里的汽车,从智能到电脑；机械在生活 中无处不在告诉学生学习了本课程之后你就可以懂得机械设备是如何工作的 特别是在讲解机器这个知识点时，可以让个别学生把自行车带到教室，展示如何 骑自行车。

学生对汽车都很感兴趣，接着联系他们喜欢的汽车,轻松地讲解机器 和机构的区别在讲解机器的四个组成部分时，不是单纯地讲解动力部分、传动 部分、执行部分、控制部分，而是结合家庭中的自动洗衣机来讲解告诉学生电动机是洗衣机的动力部分，带传动是洗衣机的传动部分，波轮是洗衣机的执行部 分，控制开关是洗衣机的控制部分学生觉得这门课程联系实际，容易接受，而 不是枯燥地讲解知识点这样学生增强了学习课程的自信心，也对课程的实际性 产生浓厚的兴趣，知识点掌握得更牢固2. 利用自制教具来提高学习兴趣在讲解皎链四杆机构这个知识点时，教师可以自制一个钗链四杆机构教具它非常形象地展示了取不同的构件作机架，得到曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双 摇杆机构等三种基本类型,更关键的是动态演示了三种机构的不同之处在讲解 轮系传动中齿轮方向的判别时，给学生布置的课后作业是巧妙利用身边资源，可 以让他们运用小时候玩的玩具车、四驱车零件，配上硬纸板（用来固定轴），制 作简易轮系传动模型这样学生对轮系传动中齿轮方向的判别就一目了然了学 生自己动手，激发了学习兴趣，从而深刻地理解这个知识难点3. 采用情境教学法来活跃学生本课程与实际生活联系密切，适合联系生活实例来设置教学情境。

比如，在 讲解制动器时,教师可以采用这样一个教学情境：〃某位同学在上学的路上，由 于快迟到了，骑车比较快忽然发现,前方有只小狗，需要刹车请问选择如何 刹车才能使自行车最快停下呢？ A、先刹前闸,后刹后闸；B、先刹后闸，后刹 前闸；C、刹前闸;D、刹后闸"学生立刻你一言,我一语，各人发表想法， 课堂气氛活跃了凭借自己的〃刹车经验"，大部分同学选择〃B〃 ,而教师的 理解是同学们带着疑问进入了老师的课堂教学，认识到自行车的前闸是 制动作用，后闸是减速作用教师接着引导同学们进入制动器的教学中去所以，在教学过程中，教师要想方设法让学生从被动〃学〃转变为主动〃学〃，增加学生学习知识的兴趣，让学生找出知识规律，掌握知识二、 采用先进的教学手段,提高教学效率本课程如果照本宣科，学起来非常困难为了直观清楚地讲解知识点,使学 生理解运动规律，需要进车间观察机器工作过程和采用录像、多媒体等先进教学 手段1. 经常走进实训车间现场教学刚入学的学生,从没有见过机床设备,所以上课之前，组织学生参观实训车 间，了解钻床、车床、貌床等各类机床同时,现场讲解它们的结构和生产过程 在讲解曲柄摇杆机构时，组织学生去实训车间观察牛头刨床的进给运动，学生们 非常清楚地发现进刀时慢，退刀时快的运动过程，更好地掌握了曲柄摇杆机构的 急回特性。

从而能及时把课堂知识与实际应用结合起来，提高了学生的专业意识 水平2. 运用多媒体动画展示机械基础教学内容比较抽象、零散、概念抽象、原理枯燥，如果一味地采用 —支粉笔、一块黑板、一张挂图,只靠教师的语言讲解，学生容易厌烦尽管教 师认真备课,卖力讲解,但是学生都听不懂,教学效果远离期望值而运用多媒 体教学展示图形、动画，非常形象地讲解知识重点、难点，明显改善了教学效果 比如，教师在讲解钗链四杆机构、间歇运动机构等知识点时，使用多媒体课件, 非常形象地展示了曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，以及间歇运动机构的特 点，为学生创造了一个自主的学习环境,从而实现教师为主导、学生为主体的教 学模式，提高了课堂教学效果三、 提高教师的专业知识魅力和课堂教学艺术1.提高教师的专业知识魅力在上第一堂课时，就要通过自己的专业知识魅力和言谈举止吸引学生，让学 生喜欢这位老师教师的专业知识魅力主要包括学科知识、教育科学知识、实践 性知识和相关文化知识学科知识不仅仅对机械基础的专业知识结构，还有对机 械制图、机械设计、机械加工等专业知识结构如果只懂得机械基础教材中的知 识结构，就谈不上学科知识教育科学知识主要涉及教师〃如何教”的问题。

整 个课堂教学过程不仅仅是教师将机械基础的知识点转化成学生接受理解的知识 的过程，还要注重运用教学学和心理学的规律来讲解知识点比如，前面谈到的 增强学生学习的自信，提高学生学习知识的兴趣，如何进行课程设计和课程评价 等所以说，即使教师的学科知识再广博,如果脱离了教育学和心理学，就违背 了教学规律教师只有在课堂上用教育学和心理学等来武装自己，根据高职生自 身情况因材施教，才会取得好的教学效果对于高职院校的教师来讲，一体化教 师成为趋势教师不仅拥有扎实的理论知识，更要有实习指导的专业知识比如, 数控加工专业的一体化教师，不仅拥有在机械制图、机械基础、数控工艺学等专 业课的知识结构？,还有对车工实训、数控车床实训、数控铁床实训、加工中心 实训的实践能力比如教师在讲解机器、带传动、齿轮传动等知识点时，需要对 机床熟练掌握这种实践性知识适应于机械基础的教学，也是教学水平提高的重 要因素此外,?教师必须具有广博的文化知识,主要有人文社会科学知识、自 然科学知识和现代科学技术知识特别是时代在进步，技术日新月异，学生的求 知欲望强烈,对新鲜事物感兴趣教师只有知道机械技术的革新，才能与学生分 享，才能在一定程度上赢得学生的信赖和爰戴。

2.关注课堂教学艺术孔子有言：〃其身正，不令而行；其身不正,虽令不从〃很多专业课教师 对自己的课堂教学艺术关注不够，主要体现在普通话不够标准;常使用专业术语, 语音缺乏幽默风趣;板书不漂亮等机械基础这门课程章节连贯性不强,知识点 枯燥无味教师需要精心设计教学标准的普通话,条理清晰的知识点讲解,幽 默风趣的语言,周密漂亮的板书,这些都是课堂教学艺术的关键所在总之，机械基础课程的教学，不仅要增加学生学习的自信，提高学生学习的 兴趣，还要组织学生去工厂实地参观,运用多媒体等先进的教学手段,更要提供 教师自身的专业知识魅力,关注课堂教学艺术,结合高职生自身实际需求，为学 生学习提供更大的空间，从而提升教学效果作者单位：淄博市技师学院）。