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回乡偶书）解读小设计《回乡偶书》解读小设计小引学习古诗有什么用？习得语言，感悟情感，享受审美，体验文化等等，最高境界是让自己精神世界变得强大、丰满小学语文课上怎么教古诗？不是深刻透彻鉴赏，不是给学生灌输教师个人文学体验而是先要关联生活，激发兴趣，在古人和学生之间架起一座桥梁其次，依照文体,指导学生诵读涵泳，体验声律之美再次，引导学生理解背诵，适当运用最后，使学生走近古人，迁移情感，学会“同情之理解”古诗有很多要素特征，它们是古诗课课程目标，也是教学资源我选了一些要素，以几首古诗为载体，设计了相关教学片段里面有我学生观和语文教学观它们只是片段，只是例子，不求全，只求说清一个方面情况，仅供参考它们也是一些方法，是在课堂上帮助学生从不会到会方法，是让学生今后能自己读懂古诗、喜欢古诗手段教方法是教师核心工作如此，就是为让学生成为文化意义上中国人尽到自己心力了朱煜回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来解读分析】《回乡偶书》是贺知章八十五岁时辞官返乡后所作，一共写了两首，这是第一首此时距他离开家乡已经过去了五十多年古代，高寿是不多见，更何况贺知章一直在朝廷中担任要职，是皇帝高参和智囊，在“伴君如伴虎”封建社会里，能够平安退休得终天年，更是非常不容易。

这首诗完全用写实手法，把一个宦游他乡长达半个多世纪游子回到故乡第一感觉细致人微地描绘出来古人乡土观念是很重，这么多年来诗人一直在异乡做官，内心深处无时无刻不在想念自己故乡而今，终于踏上故乡土地，激动、兴奋心情可想而知少小离家老大回”，一“离”一“回”，时间年轮已经悄悄滑过了漫长几十年，星移斗转，沧海桑田，故乡是那么熟悉，有记忆中温馨缕缕炊烟，有萦绕在脑海中挥之不去土话乡音，有村人闲散自在欢声笑语故乡又是那么陌生，山河依旧，一草一木也似曾相识而当年发小、朋友、熟人怎么都不见了？“物是人非事事休，未语泪先流”（李清照《武陵春》），非常准确地刻画出诗人此时此刻心情乡音无改鬓毛衰”，岁月染白了鬓发，压弯了曾经挺拔脊梁，变化是外貌，始终未改是那一口原汁原味乡音乡音根植于千百年形成根深蒂固传统文明之中，传承着人们思想和文化，是祖先宗族符号和根本所在因此“乡音”才能永远超越时空之上，哪怕离家千里万里之遥，哪怕离家几十年之久，“乡音无改”就意味着烙上了家乡特有印记，就意味着游子没有忘记故乡儿童相见不相识”好像说是废话，此时儿童算起来应该是当年发小孙辈了，他们怎么会认识一个远方来陌生耄耋老人呢？不认识本来也不要紧，但他们淡淡地一问“笑问客从何处来”，言尽而意止，在诗人却成了重重一击。

本来这就是自己故乡，此时此刻却被当作是远道而来客人，诗人心里真是五味杂陈，欲说还休全诗在这里戛然而止，给读者留下无穷遐想《回乡偶书》“偶”从字面上看似乎得之偶然，但这种偶然不是灵机一动随意写下就成，而是回乡路上所见、所闻、所感触动了诗人内心深处最敏感最柔软地方全诗虽然都用白描手法，没有议论，没有抒情，但谁又能够否定这首诗没有“不着一字（议论），尽得风流”奇妙效果呢？讲古诗，尤其是格律诗，平仄问题是否要讲，怎么讲，是一大难题我觉得，诗歌学习和赏析一定要从形式与内容两个角度人手，缺一不可形式美、声韵美是诗歌审美重要组成部分如果教师能够学一点诗词格律知识，在上课时为学生做一些浅显介绍，将为学生更好地感受古诗意蕴起到重要促进作用平仄有规律，但依照规律为小学生详细讲解，则无必要，毕竟平仄对学生而言不是轻易可以弄懂特别是小学生在学校里都说普通话，不少字音已不是古音，有了这个变化，了解平仄就又多了一层难度一方面是要讲，另一方面又不能讲得太深，如何把握好分寸呢？简便做法是只讲到第一、二声为平声，第三、四声为仄声平声长，仄声短个别人声字或特殊情况，遇到时重点提一下并且告诉学生读诗时把诗句中两个字作为一个节奏，因此五言诗停顿是二二一，七言诗停顿是二二二一。

第二、四、六个字就是节奏点，他们如果是平声就读得长些，如果是仄声就读得短些当然有时也可以结合内容按二一二、二二一二停顿但是初学时，我以为还是选择前一种方式停顿为好那样更能体现格律诗音律特点然后再组织学生反复练，在诵读时辅以想象，将抽象字音和形象画面组合起来，使平仄更容易地被学生接受、理解指导学生学习正确诵读古诗，最好要选择耳熟能详、词义清浅《回乡偶书》就是一个好素材片段设计】一、自由朗读请同学们自由、轻声朗读《回乡偶书》，一边读一边猜测诗句意思学生自读）二、教师范读1. 邀请学生个别读或者集体读评价时，给予积极鼓励，为后面教学环节做好隋绪铺垫听了大家朗读，老师也想为大家读一读请大家在听时候比较一下，老师读法与大家有什么不一样地方教师按照二二一节奏朗读可以多示范几次，便于学生辨别每个停顿处，根据平仄，或长或短，须明显一些三、辨析异同1. 指导学生讨论，在讨论中适时归纳，并板书要点在讨论中，尤其要关注理解不当发言应基于不当之处引导，使学生互相指正，最后得出答案2. 小结：朗读古诗，通常是两个字一个停顿这首诗我们用二二一这样方式来停顿如果第二、第四个字是平声（即第一声和第二声），可以读得长一些，舒缓一点。

如果第二、第四个字是仄声（即第三声和第四声），可以读得短一些，急促一点四、逐句指导1. 出示标有停顿记号、平仄符号古诗文本（PPT课件）谁能看着课件，用老师讲办法来尝试朗读第一句？（学生朗读，教师及时指导反馈，尽可能组织较多学生参与通过朗读，引导学生自悟诗意比如，“家”字要读得长一些，边读边体会对故乡念念不忘之情2. 刚才大家读得很好，下面谁愿意读第二句？（学生练习时，除了给予鼓励纠正之外，还应发现掌握得较好学生，让其示范，并组织学生点评同时也要将朗读形式与体会诗意结合起来指导3. 接下来，我们增加一些难度，谁能试着把第三、第四句连在一起读？愿意读，请站起来五、巩固练习1. 教师再次示范朗读2. 配上音乐，全体学生齐读可以练习多次，以帮助学生体会音律特点3. 组织讨论，按照二二一停顿方式来读，你能感受到什么吗？(第四个环节组织学生通过模仿，改变之前不正确读诗方法第五个环节则是通过讨论，对读诗方法有一些理性认识经过反复练习，使学生以后读诗时，有意识地用正确方法读)《真想变成大大荷叶》第一课时•教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2. 学会本课7个生字，两条绿线内4个字只识不写。

理解由生字组成词语3. 通过对课文朗读感悟，激发学生对大自然向往，体会亲近自然愉快教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意教学准备：挂图、录音机、投影教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大荷叶碧绿碧绿，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大荷叶》，板书课题，读题谁想变成大大荷叶呢？为什么“真想变成大大荷叶”呢？二、初读课文1. 听录音范读课文学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白地方作上记号2. 检查，分节指名读，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音3. 这首诗写了什么？三、指导精读，体会课文内涵1. 第一节1) 指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？(看图说话)她热情地问“我”什么？过渡：“我”想变点儿什么呢？(2) 指导朗读第一节2. 第二节1) 学生自读，“我”想变成什么呢？(2) 男生读前半句，“透明雨滴”是什么样子？“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子？(3) 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌小河”里游动是什么样子？(4) 边看图边想象，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？(5) 指导朗读第二节。

3. 第三节1) 学生自读2）小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”？（可运用学习第二节方法来充分展开想象）3）指导朗读第三节1. 第四、五小节1）指导读第四节① 启发学生根据自己亲身体验，一边读一边回忆夏天天空景象出示夏夜画面突出“眨眼星星”和“弯弯新月”② “我”为什么想到“变”星星和月亮呢？联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”不仅想把自己变成身边可爱事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好事物过渡：当“我看见小小荷塘“时，最终为什么“真想变成大大荷叶呢”？（2）自读第五节① 大屏幕映出池塘里荷叶画面说说画面上荷叶样子以及自己感受理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）② 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己体验说说池塘里荷叶可爱③ 我“真想变成大大荷叶”就是因为荷叶样子可爱吗？（让学生在诵读基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）（3）有感情地朗读第四、五节丁丁冬冬学识字教学设计文翁实验小学李昌群教学目标：1、认读“肖”“包”部生字和词语2、初步掌握看声旁猜字音或看意思猜读音，看部首猜意思或看意思猜部首识字方法，并与查字典结合起来。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入1、请学生读单元主题丁丁冬冬学识字（一）2、丁丁冬冬陪着我们认识了好多字，也送给我们好多学习金钥匙，那你都学会了哪些识字好办法呢？3、学生谈识字方法：问别人、查字典、猜一猜（1看声旁猜读音或看意思猜读音2看部首猜意思或看意思猜部首二、新授1、出示"青”请学生认读，组词：青草、青蛙今天，小青蛙将领着大家去闯关，敢去吗？2、第一关：这些字你还能认吗？（请、情、清、晴、蜻、睛）你有什么发现吗？（它们都有“青”但部首不一样；它们读音有一样，有只有声调不同，有只有韵母相同；可以根据声旁猜字音小青蛙：你能把它们放进儿歌中吗？（）（）池水天气（）,（）蛙睁着大眼（），空中飞来红（）蜓，做了很多好事（）,（）你好好爱它们，它们是庄稼小卫兵你们填得真好，能告诉我怎么想吗？（根据意思猜部首）3、第二关：出示“包”，请生读，并组词咱们"包"还带来了好多好朋友，出示：饱（吃饱）抱（拥抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它们名字吗？说说你是怎么猜出来包”还有四个很淘气朋友，要难为大家，它们要你们先猜出它们部首，再猜它们名字，敢挑战吗？出示图片和相应字词（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）疱（疱疹）学生小组内学习，先猜部首，再猜读音，查字典应正。

交流：怎么猜小结学法（1看声旁猜读音或看意思猜读音2看部首猜意思或看意思猜部首3最后用查字典应正）4、第三关：恭喜大家进入第三关玩游戏1打靶（根据词语选部首）最后选自己喜欢词语说话消（消灭）削（削皮）霄（云霄）宵（元宵）捎（捎带）梢（树梢）稍（稍微）峭（陡峭）2根据句意选读音春风吹着口哨向我们走来她有一张俊俏脸在城市里放鞭炮很危险越来越多台湾同胞到大陆来探亲5、恭喜大家顺利闯三关，放焰火你能说说你现在心情吗？你能说说你学到了哪些识字好方法了吗？6、字宝宝们要和大家说再见了，咱们再叫叫它们名字吧（开火车识字）三、写一写：1、描一描今天学生字，注意各部分宽窄，哪些重要笔画要压线2、集体交流哪些字左窄右宽，哪些字上窄下宽……3、学生写字教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内。