东方之珠说课稿.docx

东方之珠说课稿东方之珠说课稿　　作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的东方之珠说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱东方之珠说课稿1　　一、说教材　　《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文课文语言文字美丽，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与漂亮，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习爱好，拉近学生与文本间的距离不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的酷爱　　二、说学生　　三年级的学生已经有了肯定的识字基础，也有了肯定的阅读理解实力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、漂亮但是学生对生活四周的东西感受更为真实，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真实　　三、说教学目标　　阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力，除此之外，阅读还是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文　　2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的缘由　　3、了解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情　　4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话　　四、说教学重、难点　　因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的实力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真实的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情　　五、说教学打算　　老师事先打算教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文　　六、说教学过程　　我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字绽开.　　（一）激情引入　　良好的开端意味着事情胜利了一半，因此，老师在开课时肯定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟识的歌曲引入课文的学习，在奇妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读　　在开课前，我便观赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，老师有机的引出全文的文眼最终一个自然段的学习。

在未束缚学生思维的状况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“绚烂”，借助“绚烂”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比绚烂的东方之珠？”这一问题绽开教学　　（二）调动激情，初读课文　　爱好是最好的老师而童心、童趣是一位小学老师必需具备的，有了童心、童趣，老师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:　　“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最终便依据学生举手表决确定旅游路途，这样既敬重了学生的独特情感体验，又激发其学习主动性　　（三）调动主动性,精读课文　　有了学习的主动性，再结合图画理解课文，感受香港的美便简单多了在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真实地感受到香港的繁华与漂亮。

　　1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习　　2、感受海洋公园的闻名时，让学生着重　　去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的闻名然后让男女生对读，同桌读强化练习　　3、领会街市的喧闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与喧闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真实地感受香港夜晚的美然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写并出示例句“一到节假日，大街上可喧闹了”让学生练习说一段话，再指名生现场说从而让学生感受作者介绍景物的方法.　　既然是体会为什么说香港是无比绚烂的东方之珠这个文眼，那么在每观赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话　　4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“绚烂”　　（四）延长内化　　1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、闻名的公园、繁华的街市和漂亮的夜景。

它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗绚烂的东方之珠　　2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港酷爱的情感,祝福香港的明天更加美妙,最终再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.　　3、播放《1997香港》述说香港的过去和回来祖国，引发学生共同来祝福香港　　（五）趣味作业（课件出示）　　1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》　　2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受　　3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方　　4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点　　5、爱文学的你，不妨摘录文中美丽的语句　　七、说板书设计　　力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响　　八、说设计效果　　新教材提倡“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创建师生同等，合谐沟通合作的课堂新氛围在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习沟通自己感爱好的内容，学习气氛应当很浓郁老师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避开“个别学生的留意力分散，会在课堂上有一些失控”这类状况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音洪亮和学生的朗读等进行刚好的表扬，激励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

　　本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增加学生对香港的了解，激发学生对香港的酷爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来东方之珠说课稿2　　一、说教材　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文全文共六个自然段，采纳“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市文中语言简洁、美丽、对香港的介绍层次清楚先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“闻名的公园”和“繁华的街市”，最终再总的赞美了香港无比绚烂的“东方之珠”　　依据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语　　3、通过课文的诵读品尝，感受香港的繁华与漂亮，从而激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情　　4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话　　二、说学生　　作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些学问实力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字实力：收集处理信息的实力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够依据课文仿写习作。

但有同的学生的学习起点不同，学习特性和方法也不尽相同，这就须要老师在教学中因材施教，因人而异　　三、 说教法　　在教学中，以学生学习为主，发展思维，培育学生发的学习实力在教学方法上，主要采纳情境教学法，以读代讲法，图文结合法等　　四、 说学法　　在整堂课中，学生在老师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组探讨的形式，让学生成为学习的主子，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”　　五、 说教具　　图片、课文朗读录音、多媒体　　六、 说教学过程　　（一）、激趣引入，揭示课题　　高尔基曾说过“最难的是起先，说是第一句话犹如在音乐上一样，全曲的声调，都是它赐予的导语要是能激发学生学习的欲望和爱好，使他们对将要学习的内容产生新奇，从而引导他们进入预定的教学轨道教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今日要学习的课文《东方之珠》歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了深厚的爱好，使接下来的学习开心主动参加　　（二）、学生充分朗读，整体感知全文　　在教学过程中，遵循学生相识事物的规律，根据“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。

再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“闻名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港　　（三）、创设情境，合作沟通，点拔精讲，解难质疑　　出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的爱好接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作沟通介绍香港最终在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文　　在学生谈自己的感受时，其次段注意引导他们领会：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“闲逛……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静从而真实体会“真是舒适极了——沉醉于迷人的沙滩的美　　第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳动”绽开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达实力最终再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到阅读公园的快乐，体会到游客的欢愉　　第四段注意引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华喧闹。

最终第五段注意引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“犹如……”这一连串的比方句表现了城市的漂亮，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞美出“真是一颗无比绚烂的东方之珠　　（四）、朗读升华，激发情感体验　　朗读指导是阅读的重点让学生选择自己最感爱好的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣　　（五）、学习写法，拓展创新　　学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文　　（六）、板书说明　　好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路依据课文总分总的结构特点，其板书设计为：　　14东方之珠　　迷人的沙滩　　闻名的公园无比绚烂　　繁华的街市“东方之珠”　　漂亮的夜景东方之珠说课稿3　　一、说教材　　（一）教材的特点　　《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮美的祖国河山”这。