《舒克和贝塔历险记》读后感.docx

《舒克和贝塔历险记》读后感第一篇：《舒克和贝塔历险记》是我最爱看的一本书了，书上写 的内容不仅言语精彩，而且意义深刻书上写着舒克虽然是一只老鼠，但是它从来不偷别人的 东西有一次，妈妈叫它来偷东西，它本来想偷，但是它听 了鹦鹉的劝告，偷东西是不对的，就再也没有偷过，而且还 驾驶着飞机，帮助小蜜蜂运蜜，救小蚂蚁过河 …… 后来它被猫发现了，把真相告诉了别的小动物，别的小动物都没有 责怪舒克，因为舒克经常帮助别人再后来它结识了贝塔， 他们两个一个驾驶飞机，一个驾驶坦克，一直帮助者别人从书上我可以看到不是老鼠就是坏的，就像舒克和贝塔 一样，它们两个很爱帮助别人，还很机灵，人也一样，只要 热心的帮助别人，别人一定会认可你，一定会喜欢你，而自 己也能从帮助别人种得到快乐，我要向它们学习，做个爱帮 助别人的好孩子第二篇：我简直不知如何表达我对这两只小老鼠的喜爱，他们太 yong gan、太 shan良、太 zhang 义、太机智，太那个什么 了！他们开着飞机和坦克，见义 yong为，助人为乐，you qi是舒克，它从水塘救起小蚂蚁， 从贝塔开炮时救生了小麻雀，还帮蜜蜂运送蜂蜜 最后居然闯进了猫国， 要知道,他们是老鼠哦！更让人大跌眼镜的是猫国的国王竟是一只老鼠 这两只小 jin ling 可爱ji 了，我和我的妈妈都很喜欢，你们喜欢吗？203班万泽凯备注：孩子看完《舒克和贝塔历险记》后推荐我看的， 我们又一起读了其中一小节后我在床上让他写的读后感，读 后感。

独立完成的，原字原句第三篇：《舒克和贝塔历险记》是我国童话大王郑渊洁的优秀作 品之一在假期里，我一口气读完了这部情节曲折跌宕的童 话故事这部童话讲述的是两只小老鼠舒克和贝塔离开自己 的家乡，开创新生活的历险传奇，故事耐人回味，令人久久 不能忘怀舒克原本生活在一个不算富裕的家庭里，它不甘心当一 只靠偷吃为生的被人瞧不起的老鼠，驾驶着直升飞机，开始 了自己全新的生活贝塔从它生生那天起，就是一只饱受小花 猫欺辱的倒霉蛋，而且总也吃不饱，终于有一天，逮着机会 开着坦克，走向了自由自在的新生活这两只小老鼠的生活境遇都很糟糕，身为老鼠，它们注 定一生生就被人们看不起，遭受人们的鄙夷和唾弃，没有谁 喜欢它们，没有谁同情它们，但是它们都不甘心被人摆布的命运，通过自己的艰苦努力，开创生了美好的幸福生活静 下来联想到我们自己，我们每个人一生下生来所处的环境就 不同，有的富贵安逸，有的贫穷悲苦，甚至有的生来连个健 全的人都不是，但是我们的命运格局不是一成不变的只要 我们自强不息，勇于与自己的命运抗争，我们完全有能力像 舒克和贝塔那样，开创由美好的未来！石家庄市北杜小学三年级：孙海琳曼第四篇：舒克和贝塔历险记从小就在看舒克和贝塔的历险记的动画片，长大了也在 看舒克和贝塔的历险记的书籍，所以对这篇文章有很深厚的 感情。

舒克和贝塔是两只要好的小老鼠，他们很勇敢很善良， 都爱动脑筋他们在天空中飞行时，遇到了老鹰，他俩合作 把老鹰赶走了然后，他们又来到了一个猫国，那 里的公 民全都是猫但是这里的猫从来没见过老鼠，他们热情地招 待两只小老鼠舒克和贝塔去见了国王，惊奇地发现，国王 竟然是一只白老鼠！国王也热情招待他 们舒克和贝塔因为拒绝吃猫肉，国王恼火了他想用电来吓吓他们，原来国 王身体里藏着一节电池但是两只勇敢的小老鼠并不怕他 们的勇敢和机智战胜了国 王，最后，舒克和贝塔把可恶的白老鼠带走了王国里的猫公民都非常开心，他们非常感谢 舒克和贝塔《舒克和贝塔历险记》太精彩了，我非常喜欢书中的舒 克和贝塔我要向两只小老鼠学习，遇到困难不害怕，努力 想办法克服第五篇：舒克贝塔历险记教学内容：《舒克贝塔历险记》教学目标1、培养学生的阅读兴趣2、感受人物形象，品味人物形象的真善美3、使学生对本书产生阅读期待教学准备：一引入故事，注重情趣《舒克贝塔历险记》是我国著名儿童文学作家郑渊洁的 作品十多年前，它就风靡了全中国，影响了一代人这本 书也早已拍成了动画片，进入过学生们的视野应该说，这 本书对一部分学生来说并不陌生，那么，我们如何唤起学生 对这本书的兴趣呢？借用影视，让学生回味故事，能提起学生的兴趣。

于是, 我们把《舒克贝塔历险记》动画片的序幕放给学生看听着 强有力的音乐，看着不断变幻着的画面，果然有些学生跟着 轻轻地唱起来了唤起学生的阅读期待相当重要看着这本书的书名一一《舒克贝塔历险记》，我们可以引导学生提问：“舒克是谁? 贝塔又是谁？他们俩经历了哪些险？他们为什么要历险？” 许多问题都从学生的头脑中迸由，成为阅读这本书的起点二、关注细节，把握形象学生在看电视的过程中往往注意的都是情节和画面的 确，那变幻莫测的故事情节和动人的画面都强烈地吸引着学 生可在读书的过程中，我们用什么来吸引学生呢？其实，儿童阅读故事之前不是一张白纸，生活经历会构 成一种阅读的心理图式而文学作品本身具有的不确定性和 空白点都会召唤学生用心理图式去填补而抓住了细节，把 握了形象，就能在阅读品味的过程中就会产生“移情”一一 学生把自己的心理图式加入到文本的对象之中，就能达到共 鸣的效果这就是我们在指导阅读过程中的重要指导思想在《舒克贝塔历险记》的阅读交流过程中，我们把这本 书的前五个故事印发给学生看，重点通过细节，对舒克的形 象进行初步把握二.教学过程1 .提由问题考虑到故事比较长，考虑到学生尚处在中年级，考虑到 大多数学生没有读过这本书，我们在课堂中提由了两个阅读 问题：舒克为什么要离家生走?在离家由走后，又发生了什么事？结果怎么样？2 .学生阅读，教师巡视。

3 .交流第一个问题舒克生走的原因是因为有人骂他是小偷，他要自食其 力玩具们是怎么骂“小偷”的？可以结合学生的生活经历 来替玩具们骂一骂感受一下人们对老鼠的痛恨舒克听了之后有什么感受呢？让学生在故事中找一找， 交流一下：“舒克委屈极了”，他为什么委屈？这个问题要 让学生辨清一一他没干过坏事，却要替整个家族背黑锅！真 正地体会什么叫“委屈”！读舒克离家由走的那句话，读生他的决心和勇气4 .交流第二个问题用简单的话来说说舒克帮助小蚂蚁、小蜜蜂、小麻雀的 过程舒克帮助小动物们的过程中，哪些地方特别让你感动？ 读一读，把你的感动告诉大家舒克在这过程中还一定帮助过许多小动物，作者虽然没 写由来，但你一定能想象由更精彩的故事小结：舒克在用他的真心帮助着小动物们，在帮助别人 的同时，他也获得了食物，实现了自食其力舒克在帮助别人的过程中又获得了什么呢？让学生交流感受分角色朗读：老师读小花猫的话，所有同学读小动物们的话5 .小结：通过对上面几个故事的阅读，你来说说舒克是如何从人人讨厌的“小偷”成为生死与共的“朋友”的？三、激发继续阅读的兴趣同学们，其实刚才老师讲的故事都在这本题目叫 《舒克？贝塔历险记》的书里面， 这本书里还有许多好听好玩的故事。

希望你们在课余时间能够阅读这本书 。