小学一年级语文《江南》教案及教学反思.docx

小学一年级语文《江南》教案及教学反思【教案】　　教学要求 1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词 2、理解课文内容，了解诗歌大意 3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文 教学时间 两课时 第一课时 一、看图导入 1、看图 图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅漂亮的江南水乡图景 二、分析课题 三、初读指导 1、范读课文 2、自由轻声读课文 3、检查自学效果 出示词语指名读，齐读 四、教学生字词语 1、练习书空其次题 2、分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工” 南;下面不是羊 叶;口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析 其次课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义) 2、其次行：莲叶何田田(理解莲叶的样子) 3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿玩耍的情景 指导朗读，读出快乐的语气 三、稳固 有感情的朗读课文背诵课文 四、小结 五、作业： 记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文 【教学反思】　　《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景诗句生动活泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操依据课文特点，在本课教学时我非常注意通过课文渗透美育 一、揭题激趣，感受美新课一开头，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么?你喜爱这幅图吗?为什么喜爱?待学生回答下列问题后，我通过富有感情#一年级# 导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，艳丽的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣全都绽开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得立刻要裂开似的微风吹过，荷花随风摇摆，好像仙子在水中舞蹈这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼得意的小鱼在莲叶间游玩玩耍，古人把这采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。

绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景 二、整体感知，再现美在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到?让学生结合诗句进展看图沟通争论问题时引导学生联系前两行诗句，观看小姑娘是怎样采莲的四周的荷叶、荷花长得怎么样再联系诗的后五行，进一步观看莲叶间的小鱼是怎样游动的在观看的根底上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象这样训练，学生的脑中会再现出漂亮的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美 三、推敲词句，体会美经过上两个环节的训练，学生获得的美感是也许的、整体的要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点教师让学生读课文后自己提问，学生就问：“什么叫何田田”?我立即引导(边说边画)：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?学生会说，“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你在学生沟通后，我引导朗读：“小朋友们说得真美教师似乎也划着小船，到了湖面上。

我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来鼓舞同学站起来，配上动作读通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美教学其次句时，抓住一个“戏”来细细推敲我首先进展这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿采莲的人们划着小船，高快乐兴地采收莲蓬河里的小鱼呀，也乐开了你看到小鱼了吗?”待学生看教师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿势说一说，他们会说：“小鱼真得意!”“小鱼在水里游来游去真得意!”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做嬉戏呢!”教师依据答复板书“戏”字，请学生说出它的意思然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思?充分争论后，教师口述鱼儿玩耍的情景，让学生表演一条条愉快的小鱼，尽情“游来游去”学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼得意的动作，一下子把课堂推向了高潮鱼儿玩耍的动态美、人们采莲时开心的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致 。