2023年高中社会实践调查报告(通用15篇).doc

2023年高中社会实践调查报告(通用15篇) 高中社会实践调查报告1（3127字）　　一、背景：　　网络——随着社会的发展，已渐渐成为人们生活中的一部分据统计，在现在的大城市中，已有76.7%的学生家庭购置了电脑，其中家中联网计算机占到69.2%，这说明随着城市居民生活水平的提高，电脑已成为家庭学习和休闲的主要家电在电脑成为我们不可缺少的一部分时，网络对于我们青少年的影响也是不容忽视的!　　现在有许多青少年，上网无非就是玩游戏，聊天等娱乐性的目的并不能真正利用好网络　　互联网络极大地开阔了青少年的视野，给青少年的学习、生活带来了巨大的便利和乐趣了解最新的新闻信息，时事动态，以及青少年最感兴趣的东西但由于互联网络空前的开放和自由，但也会使青少年找到了精神的寄托，解脱了束缚，在网络的海洋里尽情的放任自己网络对青少年的负面影响也是有目共睹的有许多学生为了上网彻夜不归，为了上网荒废了学业，这一件件的事实，让我们不得不对网络对青少年的影响重视!!　　上网已经成为当今人们生活密不可分的活动，越来越多的不同层次的人喜欢上网，然而又有越来越多不同的出现上网是否影响人们的生活，网络对青少年的影响又有多大呢?为了让青少年更多的了解网络对他们的危害，并培养青少年的是非判辩能力。

因此，我们出展了研究工作　　二、目的：　　1.了解青少年的网络使用情况　　2.找出网络对青少年的影响　　3.给青少年提出一些使用网络的建议　　三、计划：　　通过问卷调查、查阅资料等方式，在网络对青少年生活方式的影响、网络对青少年学习方式的影响两个方面进行研究最后，综合小组讨论的结果、调查的数据提出合理的建议　　Part2：研究过程　　一、准备：　　二、调查：　　三、整理、分析：　　Part3：研究结论　　一、网络对青少年生活方式的影响：　　虽然在各种媒体对互联网的报道和介绍日益增多、互联网迅速发展的今天，在我们调查中一个有趣的结果是：传统的媒体仍然是青少年获取时事信息的主要________　　二、网络对青少年学习方式的影响：　　积极方面：　　1.使学生有尖锐的独立性、自主性　　精具个性的网络时代通常拥有强烈的独立性及自主性因为在网络时代，人们并非是被动式的资讯接收者网络的互动性，将促使学生由以往的被动的接受式的学习，向自主自动性学习发展另一方面，网络的虚拟社群也会迫使学生试图建立自我认同用扮演社会角色，这有助于他们在其他社会情境中确认本身的人格　　2.情绪及智力的开放　　网络的松散性与无疆域性，都将引得学生在网络上暴露自己，使他们在自已的网页上或BBS中或CHAT中将自己的心中最深处的想法说出来。

这一方面会有助于学生在网络中交流思想，发泄情绪，施展他们的智力　　3.创新　　网络世代在创新的环境中吐故纳新，并借助网络不断寻找能将事情做得更好的方式有学者说，离线(下网)的世界无法提供你建立自己空间的机会而网上的世界好像为你支起空的帐篷一般网络时代的学生对于新媒体及新科技抱开放自然的态度，将使得他们成为首群接受并参与本身文化创作的族群他们轻松面对的心态，使自己有更大的空间容纳新事物新活动　　4.完善现有的教学方式　　在我们调查中，有一部分同学认为运用网络、多媒体教学可以把枯燥难懂的知识变得生动、形象比如：运用多媒体制作课件、进行授课;通过FLASH制作一些在理想状态下才能够很好地完成的实验，这样使学生可以　　更直观、更形象地观察出实验的效果，由此取代一味由老师口述，学生死记传统方式　　5.使学生学习由被动向主动转变，使教育中心由老师向学生转变　　新的媒体学习，让学习的中心由传授者转至个人本身更进一步地，以学生为中心的教育更能激发学生学习的动机学习和娱乐因此产生交集由以老师为中心转变为以学生为中的教育，并不意味着教师的变得无足轻重实际上恰恰相反老师以学习活动协助者的身分出现，而不是指导型的传播者，老师充分让学生自行建立自己的知识，是学生的资源的顾问但不是学生问题的解答者。

教师将肩负起引导学生从众多的信息中取其精华，剔其糟粕，并促进学生的综合内化，建立学生自己的学习构架除此之外，作为教师也有责任引导学生抵制网路上色情的威害，保护学生的身心健康以学生为中心的学习，着眼于学生学习的能力、学习方法、社会内涵和其他会影响学习的各种因素的作用这样的教育方式会大规模地使用电脑软件，让学生能够构建和积累自己的学习经验，也让上课方式更为活泼，学生可以针对特定主题充分讨论、争辩、研究和合作　　消极方面：　　1.过多的“其他”信息　　一方面我们看到互联网的丰富性为我们解决自身信息需求提供了便利途径，但另一方面，过大的信息数量并不能包括足够的“含金量”，也就是说，信息的质量在下降，因此，我们必须花费大量时间才能找到为数不多的有用信息，时间就是生命，而这样无休止的“网上漫游”无疑是在浪费着我们宝贵的生命!记得一次，我们在网上搜索“上海的风土人情”，一共搜索到5032条信息，但在这么多信息中，有几条是关于我们要找的内容?有几条不是关于旅游广告的消息?在这么多的“垃圾中”要想找到“珍宝”，没有大量的时间和精力，又谈何容易!　　2.网络垃圾的存在　　这里主要指的是不良信息的存在由于网络的广泛性，它包含了许许多多的信息，其中有我们需要的，但还有更多不仅对我们无用，而且是对我们有害的!也就是通常所说的不良信息。

　　3.上网聊天的影响　　一方面，上网聊天会严重影响我们的学习和生活，青少年学生每天都背负着不轻的学习压力，有很多学生因此得不到充分睡眠，而现在，为了满足上网聊天的需求，势必会占据本以不够用学习或睡眠的时间，在我们的调查中，有23.5%的青少年每天上网时间在2小时以上，长此下去，便会导致睡眠更加不足，学习成绩直线下降，最终失去学习的兴趣，导致厌学、辍学　　另一方面，过分的沉溺于网上聊天中，会使得自己的性格越来越孤僻、寡言少语;使得自我的心灵越来越封闭;与他人在生活中的交流越来越困难　　4.网络游戏的危害　　网络是虚拟的，同样，存在于网络之中的游戏也是虚幻的(游戏本生也是虚构的)，但正是这种虚幻恰恰能极大限度地青少年学生的欲望，因而极易诱惑青少年学生，不能自拔　　5.网络流行用语的危害　　据统计，在这100个网友中，用得最多的网络语言是“晕”，接下来依次是郁闷、呵呵、寒同事还是很友好的，也许是由于我的工作时间短，对他们没有竞争吧!　　万事开头难，什么事都要有尝试，都要有开始，都要有经过，都要有失败在经历了这次的工作之后，明白了“很多事情看起来简单，但实际上与我们的想象是有很大的差距的”一个小小的商场的经营也不容忽视，不但要有细心，还要有策略，谋划。

总之，任何事情都要考虑周全高中社会实践调查报告2（2976字）　　一、关于高中生人际关系处理的社会实践调查　　1、报告调查的原因　　在实习的这段时间，最令人头疼的便是对高中生如何正确处理人际关系近年来中学生因与同学间人际关系处理不当，而导致本不该发生的悲剧频频出现如：某中学一学生与同班同学经常为一些小事发生争吵，两人关系紧张，矛盾重重，终于有一天，其中一位学生带刀将另一学生活活戳死；再有，某中学一高高中生临近高考，面对高考及父母的压力，精神崩溃，为寻求解脱的办法，其结果是将他亲生母亲杀死在家中另外，从__市精神卫生中心“百忧解”热线传来消息，青少年因不善处理人际关系而引发的.心理问题，成为近期咨询的热点咨询员反映，近一段时间，试婚、第三者插足、婚外恋的话题少了，关于青少年人际交往问题的逐渐增多，几乎每天都有咨询者包括高中生、大学生和参加工作一两年的年轻人，年龄约为17岁至25岁交谈中可以感觉到：他们对社会、对所处环境充满敌意，抱怨人与人之间太虚伪、互相欺骗，很难与同学同事沟通，对生活感到厌倦、绝望等等而悲剧的发生就在于他们不能正确处理同学间的人际交往，与父母间的情感沟通　　2、调查的结果　　心理的闭锁性少年期开始出现到高中阶段。

随着自我意识的增强，再加上过去生活中的经验和教训，使其发现“逢人不可再全抛一片心”，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把“锁”有许多问题被作为个人的内心秘密隐藏起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱特别在非同龄的人群中，尤其是对父母、老师等成人保持心理闭锁但另一方面，这时期他们客观上又存在有强烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，希望广交知心朋友但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特殊的好奇心和神秘感心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的矛盾之中闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些老师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了　　在学校教育教学工作中我发现，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及高中生在接受系统的学校教育过程中，同样不可避免的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进行科学知识与知识技能及思想品德的教育而对学生人际关系方面的指导则往往被忽视，而弃之一旁这样，不能进行正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，情绪低落，重者，产生严重畸变心理和人际交往障碍。

家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少目前，社会经济的发展带来了很多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧张　　在积极推进基础教育课程的今天，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的发展　　二、调查方案设计　　1、内容设计：　　高中生人际沟通技巧的培养包括那些内容；现今高中生人际交往与沟通的现状如何；高中生人际沟通心理发展的规律性是怎样的；培养学生人际沟通的形式有哪些，使用的情况怎样，各有什么特点、作用和效果；对于不同类型的学生又该采取怎样的方式　　2、过程设计：　　第一阶段　　1月4日—1月20日　　1、查阅有关文献，如《教育心理学》等著作，为本课题的调查研究提供理论依据　　2、通过问卷调查，找学生访谈和学生进行交流，对学生交往能力与交往状况进行自测等形式，了解学生人际交往的现状通过调查分析，明确课题研究的重点　　3、随机选取实验班，讨论研究方法、形式、研究进度　　第二阶段　　1月20日—2月10日　　实行集体教育与个别教育交叉进行研究　　1、面对学生实施人际交往心理和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等；　　2、对学生进行个别教育，特别是对有严重心理问题的学生进行个别矫正训练，即个案研究；　　3、组织研究组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、交流研究经验；　　4、每学期上交研究报告。

　　第三阶段　　2月10日—2月24日　　1、对实验学生进行人际沟通状况测试，与第一阶段进行对比；　　2、对上阶段积累的材料进行分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题研究的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培养的调查报告　　3、调查方法设计：　　（1）访谈法：通过对教育行政管理人员、一线教师、学生等访谈，更清楚了解学生的人际交往状况，为全面考虑研究范围和方法提供有力建议；　　（2）文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的研究，了解目前的研究状况，作为研究的借鉴；。