如何培养中学生地理学习的兴趣.ppt

如何培养中学生地理学习的兴趣一、中学地理教育现状地理学科地位不高师资力量相对薄弱教法单一，手段单调老师难教，学生厌学二、如何激发中学生地理学习的兴趣▲根据教学内容，采取不同的课 堂教学方式 ▲联系实际，学习有用的地理知 识，培养学生的学习兴趣 ▲灵活多样的教学技巧，激发学 生的学习兴趣1.精心设计课堂引言，导入新课引言要根据教材内容精心设计 把要讲的新知识和现实生活以及学 生已有的知识紧密联系起来用生 动、形象、精炼的语言导入;有时通 过提问引起悬念;有时通过导言创设 问题情境 根据教学内容，采取不同的课堂教学方式在讲“世界的人口”时，设问：“世 界上哪个国家人口最多？”“现在中国 的人口有多少？”“今天的地球上大约 有多少人口？”“这么多人主要分布在 哪些地方？”等问题引入学习，共同 获取这些问题的答案这些问题中有 些是学生已经知道的，有些是不知道 的，由已知到未知，由浅入深，循序 渐进地分析归纳 在讲《澳大利亚》时，可以先后 展示“鸭嘴兽”、“袋鼠”、“大堡礁”图 片，请学生的联想中引入新课在愉 快轻松的根据这几个词语猜测所指的 国家这几个词语都是澳大利亚最具 代表性的在学生环境中发挥想象， 掌握知识。

在讲“海陆变迁”时，向学生提问：“为 什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类化 石?”在讲“大陆漂移说”时，向学生提问 ：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了 的巨大煤层？”使学生顿时产生求知欲， 从而激发学生强烈的学习兴趣,使课堂处 于活跃的气氛之中 如讲“区时”时，教师提出：“2014年 的巴西世界杯很多比赛场次的现场直播都在 凌晨，难道这些运动员都是半夜起来参加比 赛吗？”在讲大气的保温作用时问学生：“霜冻 是出现在晴朗的夜晚还是阴天的夜晚？”使 学生感到生活、生产中处处有地理2、充分利用直观教学地理学科的直观性特点非常突出， 利用直观教学法能把抽象的知识具体 化、现实化,从而激发学生的学习兴趣 在教学中运用直观形象的语言，采 用地理模型、图片、图表、教学电视 和幻灯片等手段，多角度刺激学生的 各种感官，激发学生的兴趣和好奇心 充分利用多媒体教学，在帮助学 生认识地理景观方面，可起到独特的 效果俗话说“百闻不如一见”多媒 体课能够传递和演示声音、图形﹑ ﹑视 频﹑ ﹑动画﹑ ﹑文字等教学信息，使教学 内容具体形象，生动直观，引发学生 学习的浓厚兴趣，激发学生的兴趣如在学习“长江”时,为了让学生认识长江 丰富的水能、便利的航运条件及防洪的重要 性。

教师如果只讲述，学生不会有兴趣，利 用多媒体： ①．播放长江上繁忙的运输，忙碌的码头 ②．我国长江三峡大坝合拢时的片段 ③．1998年长江流域抗洪抢险的片段随着视频播放，接着设计了探究问题： ①．看到长江上繁忙的运输船舶，你认为长 江有什么利用价值？ ②．三峡工程有何作用？长江水能怎样？ ③．看到军民抗洪你有什么感受？你认为治 理长江的首要任务是什么？通过视频的播放，学生深刻体会到了长 江“水能宝库”和“黄金水道”的价值以及防洪 的重要性如讲黄河下游“悬河”的概念时，用 FLASH播放黄河形成“悬河”的过程，接着 讲述并播放黄河携带大量泥沙进入下游的视 频，说明黄河年复一年的泥沙不断沉积，河 床不断抬高，最后形成“悬河”如讲“中国的行政区划”时,出示中国政 区彩色板图、空白政区图、自制的各省级行 政区小卡片等教具,利用这些直观教具,让学 生识记各省、市、自治区的名称、简称、行 政中心及形状特征 如在讲我国“北方地区”时， 用多媒体上呈现出一望无垠的内 蒙古大草原景观，那蓝蓝的天空 白云飘，远近的草地上到处是羊 群、马群、蒙古包，使学生身临 其境一般，学习兴趣油然而生3、注重创设“问题情境”的讲述讲述课是最常用最基本的课型。

所谓“问 题情境”的创设，就是在讲授新知识之前根据 其地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的 问题如除石油之外，伊拉克战争背后还有哪 些地理上的原因?新加坡发展成为新兴国家的 过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的 ?等等通过这些“问题情境”的设置，起到引 人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下， 经过学生的自学，教师的指导，使求知欲不断 得到满足，产生新的求知欲4、教师指导下的自学分区地理一般是通过一个国家(地区)自 然和人文地理的主要特征，来展示该国(地 区)的地理特征如每一国家都一成不变地 逐一讲授，学生难免感到枯燥乏味如何 处理?教师指导下的自学是一种有效的方 式通过这种方式可以真正教会学生“读 书”，即使他们将来离开学校，离开教师 ，仍可自学5、专题讨论针对教材某一内容展开辩论,以学 生为主体，直接参与,调动学生学习地 理的积极性，培养学生的创造性思维 能力如进行《我国人口分布现状是 否合理》为题的辩论课讲到地震时 ，我们可以组织专题讨论课，了解地 震相关知识6、开展丰富多彩的社会实践活动 针对教材的特点，让学生到实践中去 ，培养学生对地理课的直接兴趣让学生 通过观察太阳、北极星、手表来测定学校 的方向。

学生个个积极踊跃，乐此不疲 当学生看到自己测定的实地方向与指南针 相符时，体验到成功的喜悦和品尝到学习 的乐趣鼓励学生利用课余时间多读报、 阅读杂志，编辑地理手抄报；组织兴趣小 组，举行地理知识竞赛等；根据活动要求 及时写出小论文如讲完“地球”后让学生用乒乓球制作地球 仪八年级讲完“中国政区”之后，指导学生剪 制政区拼图板等 学到“三废”污染时，我们可 以带学生参观水泥厂或化工厂，了解其“三废” 的排放及处理情况，让学生深刻地认识到水泥 厂除尘、化工厂废气回收的重要意义……通 过实地考察活动，增强了学生的浓厚兴趣，丰 富了地理知识，提高了学生的分析问题和解决 问题的能力，不断增加了对地理知识的兴趣广 度，同时增强了学生对地理知识的求知欲.使教 学工作收到了预期的效果7.运用巧妙的记忆方法在讲解一些知识点时，运用巧妙的 记忆方法，便于学生记忆如讲黄河 流经省市及长度时，可记为“青川甘宁 内蒙古，晋陕豫鲁五千五”省区和国 家的轮廓可根据其与某事物形象地联 系在一起，便于记忆如，黑龙江省 象“天鹅”;山东省似“伸出大母指”的拳 头，意大利如“高跟靴”人们重视地理还在于地理和人们的关系 十分密切，人们的工作、生活、学习都离不 开地理。

工作生活的环境、出门看天、哪里 的景观多，选择房屋的朝向等，都是地理方 面的学问此外，教师还可以联系社会上发 生的与地理有关的大事激发学生学习地理的 兴趣联系实际，学习有用的地理知识，培养学生的学习兴趣我们经常结合我国西部大开发、西 电东送、南水北调、环保、节能，以 及身边的巨变：旅游的发展、城市的 建设、交通条件的改善等等，讲给同 学听，这样有利于学生认识地理在现 实生活中的重要作用，从而使学生产 生学习地理的内在需要只有当学生对学习对象产生兴趣时才感 到学习是轻松愉快的，才肯动脑筋去思考， 对所学的内容也就容易记住；反之，当学生 对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习空乏 无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿动脑 筋思考，也就不可能学好教师在教学过程 中，应紧密结合教材，密切联系学生在现实 生活中的经历和体验，让学生在愉悦的“生活 重现与体验中”学习地理，从中体验“地理的 奇妙与乐”，从而达到激发学生学习兴趣的目 的l、把地理课与学生的实际生活相结合这是地理教师通过课堂教学，要解决 和达到的最主要目的，教师可以运用生动 的事实，严谨的理论引起学生兴趣，激发 学生讨论，引导学生思索教师可以用地 理价值观结合生活实际去引导学生。

比如 少用一次性物品，使用环保冰箱，拒绝贺 年片、出行乘坐公交车、垃圾分类回收等 让学生能认识到环保可以从自己身边做 起，并时常思考自己的行为教师可以将 地理知识和舆论宣传相结合在介绍“气候对人类的影响”时，展 示一些图片：皖南地区的徽派建筑；黄 土高原的窑洞；西双版纳的竹楼；威尼 斯的人们出入皆船；沙漠地区的民族则 骑着骆驼……这些各具特色的生活现象 会激发他们的探究心理，使他们认识到 地理知识就在我们身边，从而对地理学 习产生一种好奇感、需求感 3、结合乡土地理教学，激发学生学习地理的热情乡土地理知识具有直观性的特点，学生直接感 知，易于接受教学中广泛结合乡土地理知识，能 由近在远，由此及彼，从具体到抽象，从已知到未 知进行教学学习“地图上的方向”，我们可以画一 幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“ 上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建 筑物位于本校的什么方向等等这样学到的“方向” 是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的 考验 使学生认识地理课的价值，激发起学生学习 地理的兴趣，培养了学生提出问题分析问题的能力 在讲“我国的降水”时，是这样问 学生的：南盘江的水位在冬天和夏天有 什么不同？为什么？这些问题学生都可 以看到，所以回答起来很积极主动。

从 而引出我国降水夏季多冬季少的特点， 学生也很容易记住 4、开展校内多种形式的课外活动，培养学习兴趣联系学生实际，即根据学生的思想实 际与年龄特征进行教学组织兴趣小组， 制作教具，举办讲座，编辑墙报等如定 期出地理专栏，让学生增加地理知识，及 时了解国内外地理信息及我国各行各业的 最新成就开展多种形式的课外活动，能 扩大学生的知识面，满足学生深入学习地 理的愿望，培养学习兴趣1、设置悬念教学，激发兴趣依据据课程内容，提出有悬念的问题，引 导、启发学生进行分析和思考如在讲“中东 ”时,介绍阿拉伯人喜爱白色,很多建筑物的外 观是白色的,阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿 着宽大的白色长袍我问同学们:为什么他们 喜爱白色呢?这与他们的风俗习惯有关,最重 要的原因是当地气候炎热干燥,白色对强光有 较强反射作用,这样吸热就少因此人们衣、 食、住、行与自然环境息息相关灵活多样的教学技巧，激发学生的学习兴趣2、巧用诗词歌赋教学增强兴趣把古诗中与地理知识结合紧密的诗句 巧妙引用到课堂中,使人耳目一新引人入 胜如讲我国的地势地形时用“黄河之水 天上来,奔流到海不复回”提问，天上是指 哪儿？海又是哪里呢？讲梅雨时用“黄梅 时节家家雨,青草池塘处处蛙”;讲内蒙古 高原时用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛 羊”,说明内蒙古高原的平坦开阔,一望无 际的地形特点和景观。

在教学“黄河”一课时,让学生齐唱《黄 河颂》——“保卫黄河,保卫华北,保卫全中 国……”唤起学生对黄河的无限爱恋,对祖 国的无限热爱教学“中国行政区划”时, 教师领唱《歌唱祖国》这首歌,使学生进 入到一种新的境界,激发对伟大祖国的热 爱之情,爱国之心,报国之志在美的享受 中切入主题 3、成语教学，助长兴趣恰当地使用成语，会使课堂生辉，助 长学生的学习兴趣蜀犬吠日”反映了 四川盆地太阳辐射较弱四川盆地多雾 ，那里的狗不常见太阳，每当太阳露出 来时，狗以为是挂在空中的圆饼而对太 阳汪汪大叫起来沧海桑田”反映了地 壳运动；“风雨交加”形容冷锋过境时的 天气变化；“星移斗转”反映了地球运动 ；“百川归海”说明海陆间循环；“滴水穿 石”反映了流水的侵蚀作用 4、漫画教学，启迪兴趣漫画内容丰富，反映的问题带有形象、直 观、知识和趣味性；涉及人口、资源、环境 等教材的各个方面，给教学带来了生机和启 迪例如在讲“大气污染全球气温升高”时， 我引用了一幅漫画：“地球出汗了” （1989 年世界环境日主题宣传画）“为什么地球会出 汗”？是因为全球气温升高了抓住表面现象 ，逐步深入，气温为什么会升高？画上的工 厂、汽车排放的气体，植物燃烧排放的二氧 化碳导致“温室效应”加剧，使全球气温升高 ，地球就出汗了。

地球出汗了”后果是严重的，导 致南、北两极和高山地区的冰雪融化 ，海平面上升，人类生存的陆地空间 越来越少温室效应”的加剧与人类 的破坏有关，滥砍滥伐森林，使环境 生态系统吸收二氧化碳的能力减弱， 因此环境保护应成为世界各国共同。