新来的儿童.docx

新来的儿童 设计意图       幼儿年纪小，刚离开亲人来到幼稚园这个陌生的环境中，难免产生担心、不安、焦虑等情绪新来的儿童”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际，句式的反复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最终一句“不哭不哭全部不哭”更能引发幼儿的注意，尤其适合刚入园的孩子学习,能够帮助儿童立即熟悉幼稚园的环境，消除担心情绪，帮助儿童高快乐兴地来上幼稚园活动目标      1.喜爱学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美      2.依据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表示      3.初步感知幼儿诗中重复句式的使用,学说幼儿诗      活动准备：哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼稚园里真愉快》      活动关键：初步感知幼儿诗中重复句式的语言美      活动难点：感知幼儿诗的节奏，学说幼儿诗活动过程      一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发抚慰新来儿童的爱心       师：哭了，怎么办呢?(自由讲述)      小结：儿童全部是有爱心的孩子，知道去抚慰儿童了!对，“，快不要哭!”      二、幼儿“愉快感知”，初步感知幼儿诗中重复句式的语言美      场景一：小熊敲鼓。

      师：你看，小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”      场景二：小猫吃饭      师：你看，小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”      小结：不哭不哭全部不哭      三、老师示范朗诵幼儿诗，幼儿深入感知、了解幼儿诗的节奏      1.老师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)      师：老师给儿童带来一首好听的幼儿诗      2.播放课件，师幼共同朗诵关键是节奏)      师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听!      四、利用“愉快体验”情境，幼儿感受愉快的气氛      师：大家全部是好好友,我们一起跳舞吧!      活动延伸      音乐游戏：《找好友》      附：      ，      快不要哭!      你看小熊也不哭，      你看小猫也不哭，      不哭不哭全部不哭活动反思      捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说：一切知识全部是从感官开始的而心理学也认为个体的情感对认识活动最少有动力、强化、调整三方面的功效为了激发幼儿的学习内在需要，我利用哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境，把幼儿引入到身临其境的情境中去，从而刺激幼儿的感官，促进幼儿的内在情感原因产生共鸣，来激发和强化她们的求知欲望。

      在这种情境中我提出问题“哭了，怎么办呢?”的时候，儿童很自然地说： “抱抱她”      “亲亲她”“给她一块糖”“给她玩玩具”……从幼儿的回复中，能够看出经过这种真实的生活再现情境，唤醒了幼儿的已经有经验，让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止，从内心引发了共鸣，这也说明这种情境创设很有效、很成功在这个步骤中，有一个儿童说出了“对不起”即使幼儿还不能适当地利用，不过已经有了使用礼貌用语的意识在以后的教育教学中，我会多部分礼貌用语的渗透，帮助幼儿培养文明的语言习惯总而言之，孩子全部很喜爱这首幼儿诗。