2015年秋沪教版语文《左忠毅公逸事》ppt课件.ppt

左 忠 毅 公 逸 事 方 苞•课题：忠毅，谥号；公，尊称逸事，散失没有经 正史流传的事迹这类文章不像正史作传那样全面 叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小 部分来表现人物 · 作者 方苞，字灵皋，号望溪 ，人称望溪先生清代安徽桐城人 与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三 大家”，为三大家之首，桐城派创 始人著名散文家 桐城文庙教 学 目 标1、掌握文中出现的重要的词语及语法 现象；2、选取典型事例表现人物思想性格的 写法；3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、 坚贞不屈的高尚品德 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑 出，微行入古寺庑下一生伏案卧，文方成草公阅毕，即解貂覆生 ，为掩户叩之寺僧，则史公可法也及试，吏呼名至史公，公瞿然 注视，呈卷，即面署第一召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日 继吾志事，惟此生耳及左公下厂狱，史朝夕狱门外逆阉防伺甚严，虽家仆不得近久 之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉 一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入微指 左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。

史前跪抱公膝而呜咽公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目 光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老 夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人 构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势史噤不发声，趋而出 后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守 御每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外择健卒十 人，令二人蹲距而背倚之，漏鼓移则番代每寒夜起立，振衣裳，甲 上冰霜迸落，铿然有声或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧 吾师也史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人 于堂上余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云 左忠毅公逸事生字注音：•貂(diao1) 畿(ji1) 眦(zi4) 阉 (yan1) 炮(pao4)烙(luo4) 膝(xi1) 支(zhi1)拄(zhu3) • 以语(yu4)人 更(geng1)休(xiu1) 防(fang2)伺(si4) 俟(si4) 距(ju4) 裳(Chang2)结构特点不辞辛苦，为国选才身陷狱中，心系国事爱国精神，影及后人补写由来，记录传世左光斗爱国精神补充解释： 视学：古时称担任考官的人为视学。

一说“ 视”为观察、比较，视学，即视察学校京畿：京城地区畿，王都所在的千里地 面生：书生叩：询问则：原来是碌碌：平庸无能视学京畿：省略介词“于”风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风， 下着雪”从数骑出：从，“使……跟从”叩之寺僧：省略介词“于”瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的 几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的 ，只有这个书生了及左公下厂狱，史朝夕狱门外逆阉防伺 甚严，虽家仆不得近久之，闻左公被炮烙 ，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒 感焉一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手 长镵，为除不洁者，引入微指左公处，则 席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下 筋骨尽脱矣史前跪抱公膝而呜咽公辨其 声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如 炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！ 国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而 昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟 奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械 作投击势史噤不发声，趋而出后尝流涕 述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所 铸造也逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤卒感焉：狱卒被他感动了为除不洁者：为，通“伪”，装作。

微指：悄悄（暗暗）指着拨眦：拨开眼眶昧大义：不明大义糜烂：败坏已矣：完了，已，停止涕：眼泪语人：告诉别人史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了 “候、俟”之类的词汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄 者：你又不保重身体，不明大义，天 下大事，哪个是可以支撑的？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀 汝：还不快快离去！不要等奸人编造 罪名来陷害你，我现在就打死你！辄：总是，常常更休：轮流休息振：抖动负：辜负躬造：亲自到候：问候起居：日常生活文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全是 史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之 外，可以删去，你的看法怎样？明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者 阶级局限性的表现，应分析批判但在结构 上，却是全文的有机组成部分明写史，暗 写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言 传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象 且处处与上文照应本文怎样通过行 动、语言、肖像的 刻画表现人物的精 神面貌的？ 行动描写微行视学 解貂覆生 面署第一 奋臂拨眦 摸械投击 深入民间，了解民情善于发现人才大胆选拔人才忠心为国，既忠且毅语言描写“吾诸儿碌碌”句 一心为公，提掖后人“汝复轻身而昧 大义，天下事 谁可支拄者？” 句 忧国如焚，悲辞慷慨 肖像描写面额焦烂 忠贞不屈，大义凛然目光如炬 心怀国家，毫不颓唐 课堂练习 1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用：（1）旦夕且死 （ ）（2）此何地也 （ ）（3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ）（4）天下事谁可支拄者 （ ）（5）为掩户 （ ）2 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨， 又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。

A. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿——余宗老涂山，左公甥也，与先君 子善，谓狱中语乃亲得之于史公云B. 叩之寺僧，则史公可法也——及左公下厂狱，史朝夕狱门外——史公以凤庐 道奉檄守御——史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜 夫人于堂上C．他日继吾志事——老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者——吾 上恐负朝廷，下恐愧吾师也答：这组是 3．下列分析不符合文意的一项是（ ）A．涕泣谋于禁卒，卒感焉 “涕泣”，反映史可法极度悲痛卒感焉”，反映其感情深厚、 真诚，并暗示有进狱探视的可能B．微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以 下筋骨尽脱矣写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两立的社会现 实C．国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下 事谁可支拄者左光斗不理解史可法来探狱的心意，所以，狠狠地斥责他“昧 大义”，这是左光斗在教育史可法要以大义为重D．因摸地上刑械作投击势这一方面表现左光斗的急切心情，另方面也表现出左光斗对史 可法的怜惜与爱护。