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第二章 写作活动中的主体因素,第一节 写作主体主宰着写作活动 （一）缘情而作 从某种意义上可以说，情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因古人说“诗言志”，什么是“志”?”志“是隐藏于内心的志向、欲求，是一种坚定执著的品质和情感趋向逢入京使 作者： 岑参,故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安二）因事而作,人们在实际生活中常常会遇到很多事情，有的需要记录下来作为凭证以备查考，有的需要用书面方式处理或办理，有的要写作成文以传递相关信息等，这些都属于写作活动的范畴 所有因事而作的文章都具有一个共同的特点，即突出的事务性 .公务应用文 .私务应用文,（三）受命而作,这里所说的受命而作，主要是指写作主体是在接受外来的而不是自身情致发出的指令之后进入写作活动的行为 1.鲁迅应钱玄同之约，创作了《狂人日记》 2.课文中的《想念一个朋友》也是受命之 作,第二节 写作活动对写作 主体的要求,一、思想理论要求 包括思想水平和理论水平两个方面，写作主体思想水平的高低，直接涉及他的世界观和认识世界的方法，涉及他的信仰、觉悟、人生观、价值观等，而理论水平则集中体现在对各种现象的观察、分析、评论和表述中。

二、知识结构要求 一是专业知识，二是综合基础知识 从事文学写作的人应该掌握一门以上的专业知识，因为每个文学写作者的人生阅历不一样，都有自己最擅长表现的题材领域 社会学知识、心理学知识、传播学知识、天文学知识等都属于综合基础知识三、思维能力要求 主要包括想象能力、联想能力、判断能力 思维，人们早已习惯将它分为逻辑思维和形象思维，有人还提出灵感思维、顿悟思维等，不同的思维可以在不同的问题中交互使用 想象能力是学习写作能力的基础能力之一，这种想象能力或是一种创造想象，即独立的创造新的形象的、“无本可依”的想象能力；或是一种再造想象四、表达能力的要求 第一，要掌握本民族语言的使用规范 第二，要掌握一定的职业用语、行业术语、熟悉专业表达习惯等 第三，要善于向生活学习语言，向民间学习语言 第四，应该跟上时代发展的步伐五、审美能力要求 树立正确崇高的审美观，对真善美和假恶丑有明确的是非判断，要将自己的审美个性与时代的审美取向、大众的审美情趣、社会的审美风尚、民族的审美传统有机的结合起来写作过程（上）,第一节 采撷 、积累 写作过程大致可分为两大阶段：准备阶段和运行阶段准备阶段主要指搜集和整理材料，需要观察、调查、阅读、回忆、体验、想象、整理等多种能力。

运行阶段主要指内部运思和外部表述一、观察 观察，原是心理学上的概念，属于知觉的范畴，指的是有目的、有计划的认识活动，用专业术语来说，随着积极的思维活动，有意的、主动的和系统的直觉活动，相当于持续性的有意注意 其内涵有特殊性：１.受写作动机的驱动，为写作搜集第一手资料2.有情感的渗透与参与3.以新的发现为质量标准,,（一） 观察的类别 1.实用观察 2.科学观察 3.艺术观察 4.日常生活中的准科学、亚艺术观察,,（二）观察的方法 1.敏感的捕捉事物的特征 第一，以点带面：观察事物要抓住重点，也要具有整体感、立体感 第二，着眼特殊：观察事物要抓住特征 第三，把握细节：追求细节的圆满2.深入透析人的心理 第一，以习惯性来透视人的心理倾向 第二，以反常化来透视人的真实性情 第三，以多重性来透视人的复杂性格调查,（一）调查研究的基本思路 调查的类别按调查对象的性质分，可以分为普遍调查，典型调查，抽样调查，个案调查等 按调查的具体方式分，可以分为口头调查、书面调查和实地考察三种 调查研究的基本思路是： 1.有的放矢：以目标为导向，设计调查提纲； 2.善于质疑：以问题为中心，注意谈话方式； 3.勤做笔记：以数字为依据，健全统计环节。

阅读,（一)阅读与写作的辩证关系 1.阅读是写作的基础 2.阅读是写作能力不断提高的动力之一 （1）要有积累的引导机制 （2）要学习文本写作的范式 （3）要注意各种写作方法之间的互补作用 （4）要注重语言的积累，增强语言的表现力 （5）养成良好的阅读习惯,,3.写作促进阅读的深化与活用 在写作动机驱动之下的阅读，更有利于阅读的专注与深入，也更容易达致融会贯通、豁然开朗回忆,观察、调查是向“当前”要写作素材，表现为写作取材的“现在时态”；而回忆则是向“以往”要写作素材，表现为写作取材的“过去时态” 1．定义： 心理学上的回忆指表象的目的性的在现，而写作中的回忆指特定情景的复原 通俗地说，回忆就是当事人经历过的事情通过一定媒介的触动而在脑海中浮现，俗称“过电影”2.为甚麽要回忆 为收集写作素材服务，为使自己的文章更加生动感人，增强文章的可读性和感染力 3.怎样回忆（回忆的方法） （1）寻找“动情点” 这里所说的“动情点”指的是往事中触及灵魂深处和情感根系的事件、场景或某种情怀，它一直蛰伏在潜意识里，需要按照一定的写作动机去触发,○,它、调动它、恢复它动情点在某种程度上说就是感情的着迷点 寻找动情点就是深入细致地还原动情点的细节部分，通过细节的逐渐铺展来推动情感逐步升温，达到“于细微处见真情”的表达效果。

需要注意的是，我们可以通过,,写作动机＿寻找动情点＿引起回忆＿组织写作素材（教材） 也可以由 动情点—回忆难忘的人和事—激发创作欲望（动机）—挥笔写作 2.对“遗忘”的恢复 遗忘有两种：一种是对琐屑平庸之事的忘却,,这属于“该忘”的范围；二是曾经的强烈刺激被现实所压抑，沉睡在潜意识的深层，等待被唤醒 伤害与我忘之，有恩于我记之 严以待己，宽以待人 滴水之恩，当涌泉相报体验,体验指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所形成的独特心理感受它要求作者沉浸在生活中，用全部身心去感受生活的酸甜苦辣 体验，这种“内省”的活动，可以挖掘出写作对象的神韵 （一）体验的独特性 体验要努力超越“人之常情”的体会，追求个,,性化的特有感受 三月桃花 霏霏细雨 压顶泰山 秋霜落叶 银妆素裹 海纳百川 (二） 独体的体验需要“善感”的心灵 首先，表现为开放的心态 其次，“善感”表现为强烈的期待心理有了这种心理，就会积极寻找写作素材想象,一、什麽是想象 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程人的想象是在社会实践中发生、发展起来的他对于人们继承文化遗产、掌握知识经验和进行创造性劳动都有重要作用。

二、作用 首先是补充作用,,人类无法直接感知的东西，必须借助想象才能认识 观古今于须臾，扶四海于一瞬 笼天地于形内，挫万物于笔端陆机《 文赋》） 其次是预见作用通过想象，人们不但可以创造出未曾知觉的事物的形象，而且可以创造出未曾存在过的事物的形象三、种类 有意想象与无意想象；再生性想象和创造性想象 四、应用 移花接木 化虚为实 推想因果 角色模拟 自由联想,,再次是替代作用 想象具有神奇的力量凭接它，人们可以“思接千载”，再现千年以前的往事；可以“视通万里”，看到万里以外的风光写作过程（下）,立意、选材 一、立意 立意就是确立主题，形成自己的价值判断 主题就是一篇文章的“核心”、“灵魂”，它具有纲举目张的作用，能使写作“成竹在胸” 确立主题的途径有两条：一是感悟，主题来自作者对生活的感受，来自生活经验给作者的启迪和暗示；二是提炼，主题来自,,作者对所得材料的分析、归纳和提升 （一）感悟 感悟是一个又“感”至“悟”的过程，是受到客观事物的触发和撩拨而产生的“恍然大悟”的心理体验，也就是“由一件事感悟到其他的事”，“从蝉声悟到抑扬的韵律，从日影悟到明暗的对照，从雷阵雨感到暴力的难以持久，从雨后的清凉悟到革命的功用。

感悟，是人们认识事物过程中质的飞跃，它的产生，需要有一个量的积累过程 感悟能使运思改变方向，激发出立意中的创造性思维 感悟，带有强烈的个性化色彩，“仁者见仁、智者见智”的结果使立意具备了独特性思帝乡 韦庄,春日游，杏花吹满头陌上谁家年少、足风流？妾拟将身嫁与，一生休纵被无情弃，不能羞 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多曹操） 床前明月光，疑是地上霜 举头望明月，低头思故乡李白） 欲穷千里目，更上一层楼王之涣）,（二）提炼,作者在写作前即使知道了要写什麽，但对于要表现的主题仍然是不确定的，有一点四顾茫然的味道，这就需要作者在收集到的材料的基础上进行分析、归纳、提升，逐步形成比较深刻的认识 一是筛选法 二是联系法 三是反推法,二、选材,选材的方法，从历時性的角度来说，主要有三种类型： 一、发现新鲜材料； 二、替换平庸材料； 三、增减原有材料 选材的方法，从共时性的角度来说，要处理好以下三方面的关系：,,一、真实与虚构的关系； 二、统一与突破的关系； 三、新颖与平实的关系构思、赋形,一、构思 构思，就是作者在大脑里勾画“草图”，从内涵到体式对写作进行全面的预购，即梳理思路，描画轮廓，构建框架，一句话，并策划可操作的程序。

就是设计完整的写作蓝图 如果说立意和选材解决了“写什麽”的问题，那麽从构思开始，就是解决“怎样写”,,的问题 （一）构思过程的特征 浮想——深思——收束 构思之初，应当浮想联翩，“想得很多很多”，思维不受时空限制，不受成见约束这时，可以是“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”，即调动所有的情绪、记忆、想象、思维去加工材料，为“深思”创造,,充分有力的条件 随着层层深入的探索，认识了事物的本质规律，思维达到有限、有向、有序和有形，就基本完成了构思的过程 （二）不同文体写作的构思过程（略） 二、赋形 构思必须“有一个胚胎化的目标”，构成有相对完整性的隐形“胎儿”----“意态文”绪论,一、什麽是写作 写作是借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，制作文字作品的精神劳动 二、写作的完整过程 采撷、构思、表达、修改 三、写作活动的特点 人文性、综合性、个体性、创造性、实践性,。