特级教师黄爱华24时记时法@.doc

24时记时法”教学实录与反思 特级教师 黄爱华 一、猜一猜师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目播放“新闻联播”片头音乐）生：“新闻联播”；生：“新闻30分”；生：“新闻30分”是中午播出的，不是“新闻30分”，是“新闻联播”师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？生：“新闻联播”播出时间是晚上7点生：“新闻联播”播出时间是晚上7时师：（板书：晚上7∶00）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上7∶00”吗？我们一起来看电视播放“新闻联播”片头视频）生：不是晚上7点，是19点生：19点就是晚上7点师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么记时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“记时法”师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？8∶50 9∶30 14∶00 16∶40 19∶00 22∶00上午8∶50 上午9∶30 下午 2∶00 下午4∶40 晚上7∶00 夜里10∶00 [为学生提供探究材料的背景是现实而有趣的，有效地唤起学生已有的生活经验。

事实上学生是带着知识来上课的]二、比一比师：现在黑板上出现了两种记时法这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们并请大家把研究的结果填在工作纸上[向学生提出一组探究性的问题，为学生提供了充分从事数学活动的机会]数学学习工作纸名称：（ ）记时法（ ）记时法比较：师：请同学们在小组内交流师：谁愿意把研究的结果说给大家听？ （一学生走上讲台，教师坐在学生的座位上） [教师跟学生换位，更加突出学生的主体地位]生：我给上面的这种记时法起名叫24时记时法，下面的叫12时记时法我认为它们的不同是：24时记时法过了中午12点后，继续叫13点，14点等等，而12时记时法过了中午12点后就叫下午1点、2点了我喜欢12时记时法师：这位同学很有条理并完整地回答了三个问题你为什么起名叫24时记时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时记时法？生：因为一昼夜是24小时，所以起名叫24时记时法我喜欢12时记时法，因为早上、晚上很具体，一看就知道是什么时刻了生：我也很喜欢12时记时法再说，用24时记时法，还要算半天，把它纠正（师：是“转换”）成12时记时法，假如，你没有学好今天的课，算错了，就麻烦了。

师：那我们就努力学好今天的课，不就不麻烦了！[乐观的生活态度和求实的科学态度启迪学生学好数学，有助于实现情感与态度的目标]生：我喜欢24时记时法因为12时记时法，还要写上上午、下午，很麻烦再说早上7点和晚上7点，容易混淆有一次我爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈说是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车师：这位同学联系生活中的具体例子来说明自己的观点，好！[及时地给予肯定与表扬，教师应该成为一个发现者]生：我也喜欢24时记时法，因为这种记时法，还方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了师：有道理！生：我还是喜欢12时记时法，因为在生活中，人们很喜欢用它星期天，我约同学去踢足球，打时，会说，下午4点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合师；也有道理！[学生喜欢讨论关于“喜欢什么”的话题，黄老师的课上得精彩源于许多符合学生心理特点的精彩设计]师：为什么电视上要标上19∶00，而不标晚上7∶00呢？生：其实标晚上7∶00也可以生：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？生：可以标上am表示上午 或pm表示下午[教师创设了平等、宽松、民主、和谐的学习环境，让学生感觉到自己在这个环境里是安全的，才会有这样的创造，学生的知识面令人赞叹]师：标上am 或pm，有的中国人又看不懂了。

生：那就中文、英文都标上生：这样太长了，在画面上占了很大位置师：对呀！还是用24时记时法，标上19∶00，显然很简明师；生活中，除了看电视，还有哪用24时记时法生：飞机票、火车票还有汽车票上的时刻生：听广播，“刚才最后一响是北京时间15点整师：学得真像！[有趣！有时间的话，还可以再让几个学生学着播音员来说]生：上的时刻生：银行门口的营业时间牌子上生：信箱上标的取信时刻，第一次几点，第二次几点用24时记时法……师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便、简明不易出错都采用２４时计时法而12时记时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛刚才，同学们，在讨论的过程中，积极开动脑筋，大胆发表自己的观点很投入，也很热烈给老师留下深刻的印象[学生经历了独立思考和探究的过程，讨论的气氛才会这么热烈学生掌握知识和技能，是在他们之间合作交流的过程中实现的，课堂成了学生放飞心灵的天空]师：同学们比较了两种记时法的不同，难道就没有相同的地方吗？我看有的长的也挺像的吗？[这个巧妙的设问，既引导学生继续比较探究，又自然地过渡到“转换”知识的学习]生：我发现中午1点之前的时刻是一样的，只是12时记时法表示的时刻，前面要加上早上、上午或中午。

师：中午1点之后就没有相同的吗？生：有，16∶40和下午4∶40，表示分钟的40是一样的 生：我发现中午1点之后，两种时刻都相差12小时师：你叫什么名字？（生：王利伟）了不起的发现！我们一起为王利伟的发现鼓掌！三、互换师：见到２４时计时法表示的时刻你能很快用12时记时法来记时吗？生：可以！师：周日，深圳健力宝足球队对青岛队的比赛在15时30分开球，17时13分结束请同学们用12时记时法来记时，并写在工作纸上师：请大家在小组内出题练习师：谁愿意出一道12时记时法表示的时刻，让老师来用24时记时法表示当学生准备好，举手出题时）师：你有标准答案吗？请在工作纸上写好，再考老师[写好答案再考老师，这题学生就先练了让学生出题考老师是假，“骗”学生做题是真妙！]生：中午12点师：就是12点生：夜里11点45分师：这道题有点难，谁愿意帮我？[老师真的需要帮吗？又在“骗”学生]生：在11点上加上12就可以了师：是23点45分谢谢帮我的这位同学生：中午12点12分12秒师：谁帮我？生：就是12点12分12秒师；谢谢！[应该谢谢学生！]……四、强化0点师：（指黑板）这是一条直线，我在上面写上昨天、今天、明天。

如果这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点 昨天 今天 明天[这个设计是受赵本山、崔永元、宋丹丹在春节联欢晚会上演的小品《昨天、今天、明天》的启发教学也是一门艺术，而艺术都是相通的！]师：这两点之间的这一段，印在工作纸上，请大家在点上填写相应的数3 4 5 8 9 11 23师：最左边的点上是几？生：最左边的点上是0；生：最左边的点上是1；师：是1还是0，为什么？生：我认为是0，因为夜里1点前面的一小时也是今天的，所以今天应从0点开始师：有道理！师：就这个0点，老师有三个问题第一，0点跟昨天有什么关系；第二，0点是白天还是黑夜；第三，0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？请同学们，小组合作解决问题生：我们小组认为，0点就是昨天的24点，今天的24点就是明天的0点（师：请大家在0的下面标上24，在24下面标上0）；0点是黑夜，不是白天（师：请大家在0和24的上面画一个小月亮。

12的上面画什么呢？）；0点时，钟面上的时针和分针都指着12师：请看屏幕这就是0点时的钟面我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程随着钟面的变化，同时演示夜色星星月亮逐步变淡，太阳漫漫升起，再到夜色星星月亮的过程）[这个多媒体动画演示效果好，让学生整体感受一昼夜从0点到24点的变化过程]五、回顾与质疑师：请同学们回顾刚才的学习过程，你有什么收获，有什么问题和新想法？生：我学会了两种不同的记时方法生：我知道了交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便、简明不易出错都采用２４时计时法生：我学会了今天的0点就是昨天的24点，今天的24点就是明天的0点生：我觉得大家讨论喜欢那种记时法很有意思，听着听着我都明白了老师你喜欢哪种记时法？[学生喜欢独立探究、合作交流的学习方式]师：两种记时法我都喜欢，只要掌握他们之间的转换方法，那种方法都看得懂，都会应用生：我觉得大家一起讨论、学习的形式比老师讲解和做题好师：有什么疑问吗？生：老师，你说是祖先先发明12时记时法，还是先发明24时记时法师：这个问题有意思，谁愿意发表你的见解生：我认为发明了钟面，就有了12时记时法，然后，根据需要，才想到24时记时法的。

生：我赞成他的说法师：这位同学说很有道理，不过我还是建议同学们课后再翻阅资料、上网等，继续研究[对于这样学生感兴趣的问题，引导学生继续探究是有效的]六、应用（1）银行门牌师：（出示下图）看到这个牌子，你知道什么？又想到什么？[提问“想到什么”，这个题目就用足了]生：银行储蓄业务上午8点30分开始营业，下午17点30分停止营业生：节假日照常营业生：对公的业务，在11点30分到15点，这段时间不营业生：我想在节假日，对公的业务是不做的因为没有标明生：是的生：我想办理业务，也不应该在下午5点30分才到，应该考虑业务需要时间师：想的有用2）火车票师：（出示火车票）张阿姨从南京去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适？请大家把想法写在本子上 （师生交流）[这两道题，一方面可以进一步认识24时记时法，另一方面可以了解知识的应用，体会数学与生活的关系] 七、游戏师：为了奖励同学们在学习过程中的优异表现，下课前，我们一起玩一个游戏用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们之间的角度，来可以判断是几点老师先做动作，大家来判断生：下午三点；生：夜里三点；生：十五点；生：三点师：接下来，老师出示时刻，请同学们做出动作。

请全体起立 21∶00 上午9∶00 18∶00 下午6∶00 0∶00 12∶00 24∶00 昨夜12∶00 今天中午12∶00 今夜12∶00师：为什么最后的几个时刻，大家的动作都一样？生：因为这个时候，时针和分针都指着12[突出重点，使学生真正理解和掌握数学知识，课堂在此再掀高潮]师：同学们，这节课的表现，给我留下深刻的印象相信大家一定会不断进步！下课！（掌声）[如果说学生在课堂上有积极探究的愿望，是因为教师为学生创设了现实而有趣的问题情境；如果说学生都能积。