专业引领立足实际不断将课改工作推向深入.doc

专业引领，立足实际，不断将课改工作推向深入胡俊岭校长在全县课堂教学改革交流推进大会上的讲话我县课堂教学改革从去年3月9日动员大会开始，至今已经历时 一年半在教育局大力推动的基础上，教师发展中心坚持“研究指导、 培训发展、服务管理”的办学理念，深入学校、走进课堂、贴近教师, 为各校课堂教学改革提供了理论与方法的保障一、我县课堂教学改革取得的成效1. 课改培训力度大、范围广，实效显著一年多来，我县先后组织开展各级各类培训200多场，培训教师 上万人次培训力度、培训范围和培训层次上，在雄县教育的历史上 是空前的，课改的理念无人不知无人不晓，培训的效果和影响不仅大 而旦长远既有专家培训，又有研训员培训，既有外地优秀教师示范 培训，又有本地课改典型示范培训，既有外出培训，又有县内培训和 校本培训；培训对象上，既有校长培训，又有教师培训；培训内容上, 既有课改理论培训，又有课程标准培训，既有教材解读培训，又有导 学案编制培训；培训形式上，既有研训员上研讨课引领，又有座谈研 讨通过一系列的培训，我县绝大部分学校和教师对课改由认识变成 了认可不少学校和教师都积极主动地进行学习和交流，一中的庞建 威老师主动到发展中心图书室借阅教育学、心理学图书，进行学习， 提高了理论水平；第一中学与保定乐凯中学达成课改联盟校，相互交 流学习2次；葛各庄中学校长王卫平主动带领学校骨干教师到承德天 卉中学交流学习，教师们感到收获很大。

许多学校的领导也积极作课 改示范课、上课改下水课，对推进课改工作起到了积极的作用第二 小学校长张志勇、副校长孙春艳和郑红艳、教学主任薛梅分别上了两 轮示范课，双堂中心校大魏庄小学新任校长王建民上任后主动上了示 范课，在他的带领下本校60岁的关洪强老师、53岁的魏景砚老师、 教导主任刘克花也先后上了示范课，为学校的课改工作开创了一个良 好的局面今年全县教师业务考试时进行的问卷调查显示：在2260 名中小学教师中，认为课程改革好的教师有1392人，占比达到62%2. 涌现出的课改典型学校和教师充分发挥了带动、引领作用继上次课改总结推进会后，我县又涌现出一批课改先进校和一大 批优秀的课改典型教师，他们通过做示范课、交流经验材料、校内帮 扶等形式起到了很好的带动、引领作用雄州镇的课改引起县内外的 关注，安新县参观考察后，又曾两次邀请中心校领导、小学校长4人 次，骨干教师9人次去赵北口镇、六里庄乡做课改培训指导；高碑店 市张六庄乡、辛桥乡分别组成50人的校长队伍和90人的领导教师队 伍来到八洋庄小学考察学习，县内有4个中心校前来参观学习；一中 的课改成效较为突出，先后有8所中学到一中参观学习；第三小学成 立一年来先后接受2所中学、4个中心校参观学习；龙湾中学八年级 组的教师“袁红敏团队”在小组建设中，始终坚持围坐式，并取得良 好效果；一中刘颖老师探索怎样引用组长的名或字给学习小组命名， 打造小组文化，激发学生的团队意识；一中教研组长庞建威探索如何 在数学教师团队中开展课改，取得明显成效；三中李艳娟以学习小组 为单位组织开展班级竞赛活动；二中陈瑞舫积极探索小师傅的培训； 一小的张亚静老师的语文课很早就显现了良好的效果、二小的李敏、 王爱罗老师的英语课、马亚莉老师的语文课充分调动了学生学习的积 极性与主动性、米北的张树德、薛亚娟等老师在导学案的研制上下了 很大的功夫，也积累了不少的经验。

在课改的路上，这些老师积极探 索，克服了种种困难，破解了一个又一个难题，引领着我县的课改队 伍不断前进上次的课改推进会我们把之前的做法和经验辑印了《雄 县高效课堂经验汇编》，今天的发言和交流材料又编印成了《雄县高 效课堂经验汇编》第二辑供大家学习交流，需要说明的是，这只是众 多典型经验中的一部分3. 学生变化明显，教育教学质量得到提高教学质量是课改的试金石，能够调动起学生自主学习的积极性， 取得良好的学习效果，也是课改的生命所在课改之初，有的教师因 担心课改会影响教学质量或反对、或彷徨一年多实践证明：谁课改 搞得越好，谁的教学成绩就越高一中、第三小学、雄州镇中心校等 单位推动课改的力度大，自觉性高，能做到主动推进，教学成绩进步 十分明显，校园文化、师生风貌也都有明显的进步，已经远远超过其 他学校一中的课改典型刘颖、张卫华、宋晓彩等教师中考成绩都非 常优异，均进入了全县乡镇组前三名第二小学的马亚莉、朱各庄第 一小学的张辉、米北中心校的薛亚娟等教师在小考中也取得了优异的 成绩在全县总体推进课改的情况下，今年中考排名在全市26个单 位中位居第15名，比去年上升了一个位次小考得分比在全县12个 单位中3个单位与去年持平，其余9个单位都有不同程度的上升。

4. 导学案的研发逐步深入，课堂教学日趋高效在导学案的编制与使用上，教师发展中心调整了导学案的写作格式，强调了导学案编写过程中“简便、实用、高效”的三原则中小 学分别组织举行了导学案编写和交流活动今年暑假组织300多名优 秀教师编写了本学期初中七年级7个学科、八年级物理、九年级化学、 小学四年级语文、数学的导学案约150余篇，现已完全发到各校，供 老师们教学中参考使用其他年级的不少优秀教师也积极进行导学案 的编写，并通过“增、删、改”尝试探索对现有导学案的使用米北 中心校还积极探索在区域内集体编写导学案，反复修改分别在不同的 学校使用，收到了良好的效果在注重导学案研究和编写的同时■，研训员和广大教师在课堂教学 方面也做了卓有成效的探索打造出具有引领和示范作用的课堂实录 30余节，中学语文研训员孙娜在研训员队伍中率先登台上课，对如 何提高课改效果进行了有益的探索中学历史研训员张秋风在由各校 学习小组临时组成课堂的学习小组竞赛中，亲自执教，反响良好，既 提高了自身的业务水平，又起到了很好的示范作用小学数学研训员 赵跃峰的课堂在准确把握教材重点、难点及联系的基础上，达到有效 引领学生学习活动，很好的调动学生的学习兴趣，取得了很好的课堂 实效，在小组比赛中他又成功开创了复习课的高效课堂模式，课堂能 做到收放自如，教学效果突出。

一中数学教师边建明多次上研讨课和 公开课，对三个环节运用较为灵活，学生自学和展示中师友合作较为 成功，受到了各级领导的充分肯定葛各庄历史教师张玉会，在一中 所做的全县历史公开课，展示了平时小组建设的突出成绩，学生表现 积极，得到了全体与会教师的好评葛各庄中学地理教师陈玉梅在二 中借学生上的公开课，将我县三个环节与天卉中学的三环节进行了有 机的结合，取得了非常好的效果第三小学的刘贺娟和朱各庄一小的 李伟在全县英语观摩课中首次借学生上课也取得了非常好的教学效 果，有力地促进了小学英语课堂教学改革的深入开展5. 课堂评价和教学质量评价更加科学合理、方便实用高效课堂的评价标准直接关系到课改的方向和课改的质量随着 课改的深入，临帖阶段以基本结束在学习三个中心环节和小组活动 的培养和训练方面，我们认真的做完了功课没有临帖的过程，我们 走不上课改之路在入贴和破帖阶段，我们逐步认识到，如何把自学、 展示、总结环节做实，直接关系到课堂学习目标的完成为此，我们 对高效课堂评价标准进行了修订这次做进一步修订，缩减了评价的 项目和指标，取消了小项的权重更加关注教师在课堂上的导学设计 效果，教师在课堂上的指导和调控水平，小组活动中自学和展示的实 际效果及三个环节的巧妙运用。

紧紧抓住了高效课堂的实质，为今后 的课改指明了方向教学质量评价是教学工作的指挥棒、方向标今年的《中小学教学工作评估办法》在去年的基础上，有所调整为了促进各单位的德育建设，激活用人机制，在中小学的学校评估中，增加了德育建设和 工作量的考核为了促进小学不同年级的整体推进，小学将过去每年 的六年级毕业统一考试改为从三年级、四年级、五年级、六年级四个 年级中随机抽取一个年级进行统一考试，教育局按学校整体成绩给每 个单位分配一定数量的教学先进个人奖励名额，具体奖励哪一个教师 由各单位依据评估办法自己确定中学为了增强教师的合作意识，为 高一级学校输送更多的优秀学生，在教学成绩一项中增加了相对优秀 率的考核，考核相对优秀率时进行捆绑评价，学生总分达到相对优秀 且单科达到相对优秀后，才能计入相对优秀率二、课堂教学改革中存在的突出问题1. 相当一-部分领导和教师还不能用课改理念自觉的指导行动，研 究解决课改推进中遇到的困难和问题暑假开学后，一些校长在思想上出现了 “课改还搞不搞”的错误 认识在行动上等待观望，缺乏自觉，等着教育局和发展中心的要求, 甚至幻想着课改会停下来有的老师问：“这学期还搞不搞课改？ ” 有的老师问：“这学期还搞课改呀？ ”2. 小组建设出现放松或反弹的现象。

今年暑假开学后，不少学校将原来的围坐式改为了插秧式的前后 坐这里面有的是班容量过大，不能围坐；有的是为了维持纪律而照 顾部分课堂操控能力差的教师，但也不排除有想放弃课改、走回头路 的倾向如果借学习即墨28中师友结对为名，放松甚至放弃小组建 设，那就是对课改的不负责任3. 在三个环节的运用上，表面化现象还比较普遍在下乡听课调研及与领导、教师的座谈中，发现了不少教师在课 堂上机械套用三个环节，不管学生的学习效果如何，把课堂生生地截 成三段，只为在形式上完成上级所谓的“要求”有的学校领导在评 课及给教师课堂打分时也存在重形式、轻内容，重样子、轻效果的现 象，这也是造成本单位课改简单、机械、教条、表面化，甚至教师反 感课改的一大根源4. 导学案编写与使用的瓶颈有待进一步突破，导学案不导学或导 学效果不理想，仍然是困扰课堂教学改革的一大难题5. 教师发展中心网站作用发挥不够雄县教师发展中心网站运行一年来，中心全体人员努力工作，为 课改助力，为教师专业发展领航网站中有许多值得借鉴和学习的资 源，像理论研究、课改培训、课改答疑、研训动态、优秀教师的课堂 视频等都是针对我县的课改实际升牌的栏目，在随时关注和反映着我 县课改的动态，解释和解决课改中遇到的问题。

对提高教师的课改能 力、教学能力和课堂操控能力有重要的参考价值从了解的情况看， 只有各单位的有关领导和部分教师经常浏览更多的是关注一些活动 的通知，感觉不尽人意三、今后的课改工作安排本学年我县课改工作的思路是：强化-个主体责任，夯实两大课 改支柱，活用、细化三个环节，重点开展四项活动1. 强化一个主体责任，各级校长是本区域课改工作第一责任人办学是校长的责任，课改是办学的一项重要工作内容，因此课改 同样是校长的责任，课改推进力度大不大、效果好不好是评价校长工 作好坏的重要指标和依据各级校长在课改中不能等上级催，不能靠 别人帮、不能观望领导的态度和其他学校的进度，也不能推给主管校 长或教导主任了事课改工作中，各级校长要亲历亲为、积极行动、 主动探索、带头研究2. 夯实两大支柱，紧紧抓住导学案的编制与使用和学习小组建设 不放松导学案是打造高效课堂的一大支柱导学案的导学功能强可以教 会学生学习，提高学生的自学能力，提高课堂教学效率可以这样讲, 一篇优质的导学案，凝结着校本研训的力量，蕴含着丰富的教育教学 理论，体现出对课标教材的精准把握，透视出教师对自己学生的了解, 彰显出教师丰厚的教学经验现在导学案不导学，从根本上讲是教师 教育理论水平不够，对课标和教材把握不准，教学经验不足，对学情 研究不透造成的。

根据我县的课改实际，以后只要求教师编写导学案, 对教学设计和教案不做统一要求每节课必须有导学案，电子、纸质 均可对于学生来讲，可黑板出示、多媒体展示，也可纸质呈现，发 与不发根据学习内容而定导学案的编写提倡在集体教研的基础上进 行，编写过程中，每一名教师都要认真研读教材和课程标准，研究教 法，学习和运用心理学、教育学知识今年暑期的导学案编写研究已 经收到了一定成效，参与的教师获益。