人教版初中九年级上册语文《我看》创新教案（两篇）.docx

人教版初中九年级上册语文《我看》创新教案（两篇）《我 看》教案设计【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情教学重难点】1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、文学常识1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津现代主义诗人、翻译家曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人主要刊物有《诗创造》《中国新诗》九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生三、初读课文，整体感知1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟四、合作探究，体悟情感1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量2．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图3.品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？春风、青草。

表现了大自然的勃勃生机和美丽生动4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力5.品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？紧承第一节的“向晚”意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地6.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来7.品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。

例如诗歌、绘画8．品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来五、情感升华，拓展迁移请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑六、写作特色1.强烈的抒情性作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，这些意象都包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬2.用词准确生动“ 春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字让人联想起春风如同母亲温暖的手，揉了揉你的秀发像季节燃起花朵，又把它吹熄”，一个“燃”字，极富动态感，鲜活的表现了花儿盛开时，如火焰般热烈的情态，很有画面感3.首尾照应，结构严谨第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。

处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈七、小结“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗八、布置作业背诵全诗！请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱要求运用比喻或拟人的修辞手法九、板书设计我 看穆 旦自然的谐奏——生命生命的静流——希望与自然合流——新生初中语文九年级上册《我看》教学设计教学目标  知识与能力  1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语  2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨  过程与方法  1.赏读诗歌，理解诗歌意境  2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感  情感态度与价值观  理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩  教学重难点  教学重点  结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感               教学难点  理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩  课时安排  1课时  教学过程  一课时  一、新课导入  大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。

今天，就让我们来学习他的《我看》  二、自主预习  1、作者简介  穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津现代主义诗人、翻译家穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》   2、背景资料  《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品这首诗创作于1938年滇南小城蒙自  3.检查预习  （1）订正字音  丰润（rùn）    红晕（yùn）    揉过（róu）    翅翼（yì）    忧戚（qì）    枉然（wǎng） 勃发（bó）    谐奏（xié）    飘逸（yì）    挽（wǎn）    摇曳（yè）     （2）词语释义  丰润：本文指指丰茂滋润  忧戚：忧伤烦恼戚，悲伤  枉然：白白地  飘逸：漂浮、飘散  流盼：转动目光观看。

盼，看视  摇曳：摇荡，晃动  三、合作探究  （一）整体感知  诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？   答案示例： 第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。