轴对称再认识（一）2.doc

《轴对称图形》教学设计教学目标：1、让学生在现实的情境中感受轴对称图形的特征，理解什么是轴对称图形，会找会画对称轴能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半2、在活动中培养学生的观察、操作、表达、合作能力和探索意识3、结合教学情境，使学生感受到数学和生活的密切联系，并向学生渗透美的教育教学重点：理解轴对称图形的概念教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半教学过程：一、 歌曲《说唱脸谱》导入新课1． 播放一段视频，歌曲《说唱脸谱》，请同学们一起跟唱！2． 出示课件中的脸谱图案，这是什么？认识吗？介绍国粹京剧中的脸谱艺术，请同学们欣赏美，寻找脸谱的共同特点发现左右对称性3．老师这里有一张纸，我能用最短的时间创作一幅对称图请同学们认识观察教师用白纸对折,快速撕一幅对称图画． 你们能用一分钟也创作出一幅对称的图画 ？时间一分钟，我说开始之后用桌上的白纸开始操作4.部分学生把作品贴到黑板上二、学习新课：（一）认识轴对称图形、对称轴1．我们这些人的想法都不同，所以我们创作的作品也不同这些图形有没有什么存在共性的地方呢？（板书：能够完全重合） 如果我们继续把剩下的图形还有大家桌面上的图形对折，它们对折后能（完全重合）2. 我们一起给这些“对折后能够完全重合”的图形，起个名字吧！板书：轴对称图形） 3. 什么样的图形是轴对称图形？（大屏幕显示“轴对称图形”的定义）4. 对折后留下的折痕所在的直线，也有一个名字，叫对称轴。

大屏幕显示：对称轴的定义）我们沿着折痕，穿过图形，画一条虚线，这条虚线就是这个轴对称图形的对称轴二）应用轴对称图形“对折后完全重合”的特点”判断图形是否轴对称图形1. 现在你认识轴对称图形吗？一起试一试(幻灯) （前两道点名说，补充提问“为什么”） 下一道抢答,有了判断后不用举手，马上脱口而出“是”或者“不是”准备好了吗？（有些图形可能有多条对称轴） 下一道还是抢答补充问：为什么？）判断一个图形是不是轴对称图形的关键是什么？2. 在生活中，你见过轴对称图形吗？3. 老师也搜集了一些，请大家欣赏有什么感受？ 4. 我们学过的几何图形中，也有一些是轴对称图形练习）（1）读题是轴对称图形吗？（依次出现１１个几何图形）（2）不能马上判断准确，所以需要动手操作，折一折，画一画，小组同学可以研究研究．然后汇报学习结果．学具袋里拿出所有图形开始动手操作！（3）汇报：小结：刚才，我们学习了“轴对称图形”和“对称轴”并能够应用 “对折后是否完全重合”这个本质特征，判断图形是不是轴对称图形三）在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半1. 下面我们一起画一个轴对称图形，怎么样？（师慢读题）2. 你想怎样画？（1）在原图中找到一点，哪一点？（一般都是线段的交点）（2）数一数点A到对称轴的距离，多少？（1个格）。

然后从对称轴开始，沿着这条线，反方向数出相等的距离1个格，描出对称点，表上点A′（如果原图中没有字母，就可以不标）这样我们就找到了一组对称点“点A”和点A′3）连线3. 你会画吗？在题卡上完成下面的这幅图 （大屏幕出示一名学生的作品）和自己的对照一下，有不同意见吗？（四）小结：同学们我们通过前面的学习，知道了“一个图形对折后能够完全重合，这个图形就是轴对称图形而“折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴”并能根据轴对称图形“对折后能够完全重合”这一本质特征，判断是不是轴对称图形还学习了用“找对称点的方法”将轴对称图形补充完整下面我们就应用这些知识解决一些问题三、巩固练习书上的练习题．四、总结：1.这节课你有什么收获？。