生命成长生命教育感悟交流记录.docx

一、生命教育的核心实质是以人为本的教育曹教授要求我们做到三个充分:充分 相信每一个人都具有一颗积极进取的心，充分尊重每个人反映出来的客观现状， 充分欣赏每一个人身上与众不同的闪光点反思自己的教育实践，三点无一能够 做到，以前，总是抱怨我们学校的学生生源差、学生素质低，学校领导没有为我 们创造好的教学条件，学生家长不理解我们教师的苦心，抨击现有的教育体制， 斥责应试教育等，为我们所教出来的低素质学生找理由 其实，作为教师，我的教学实践又何尝不是偏离了教育的本质，面对那些后进生， 我总抱怨他们不思进取，批评他们总是为自己完不成作业找借口我又何曾走进 他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景?我从没做过，甚至没有试图去做， 我固执地认为，他们天生就是不可救药的，也或者说是他们父母从小就没教育好， 把责任一推了之曹教授的讲课让我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重 人性的教育，以人为本的教育二、生命教育伴随着自我审视与提高静默自问是总结反思的良方静默自问:我 在工作中的常态是什么?我工作所围绕的核心是什么?我想要的结果是什么?我所 做到和想要的是一致吗?从前，我的工作常态是忙碌、烦躁，总有忙不完的事， 却总觉得做的是无用功。

我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求， 这种矛盾让我一直感到疲劳和痛苦经过曹教授的点拨，我认识到，工作是为了 自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美好的事 静默自问可以让我们觉知，让我们更清楚地了解自己，认识自己，只有认清自己 的当前状态，才会不断地提高自己三、生命教育的目的是要让心灵归位营造归属感的环境是心灵归位的前提归 属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其强烈，在曹教 授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地 抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不 喜欢你，就不喜欢你的课”的实质是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教 育要伴随着心灵的碰撞、交流和沟通在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间， 我没有及时抓住他们，却让他们离我越来越远，我终于明白了为什么有的孩子总 是怕我，总是用胆怯的眼光看着我的缘由。