《蚕姑娘》教材解读.docx

《蚕姑娘》教材解读 本课用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活跃生动，充斥情趣对有养蚕知识或体验的孩子们来说，增加了阅读的兴趣但是，对于没有这方面生活经验的孩子们，似乎感觉有些含糊，他们懂不懂这些蚕的相关知识呢？事实上，蚕的生长要经历“卵——蚕——蛹——蛾〞四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，桑蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一局部的变化过程主要如下：“吃——睡——脱——醒——变〞孩子们能不能从课文中得出上面的信息呢？教材的设计者可能也考虑到了这样的问题，因此在22页和23页安顿了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应这些蚕的相关知识，课文是用什么样的语言文字来介绍的呢？课题把蚕称为蚕姑娘，叙述的就是一种对蚕的喜爱在课文中是如何体现和落实的呢？课后第三题安顿了“读读词语〞，如果把这些词语在课文中圈画出来，结合高低文，就会发现编者为什么要安顿读这些词，你会发现，喜爱之情，亲切之感，不都渗透在字里行间吗？当然，课文还有许多饱含感情的词句就不一一例举以上谈到的是教材介绍了哪些知识，组织了什么样的语言进行介绍，教学时应该采取哪些策略呢？一、初读懂知识阅读教学要培养学生的语感。

但是学生对教材介绍的内容不懂，何谈对语言的品味呢？所以第一课时要让学生充沛自读，在读正确的根底上，求得对内容的理解见到许多教案上有这样的设计：按课文内容填空：刚从蚕卵里钻出的蚕姑娘〔 〕，一共睡了〔 〕次每次醒来都变了样：第一次变得又〔 〕又〔 〕，第二次变得又〔 〕又〔 〕，第三次变得又〔 〕又〔 〕，第四次身体渐渐〔 〕后来它吐〔 〕结〔 〕，最后，茧子〔 〕，变成〔 〕这个设计一般都在第二课时精读之后，能不能放在第一课时，相信孩子们用心读书，能完成此项练习，完成了此项练习，也就对内容有了较全面的把握二、精读悟情感初读课文，蚕的变化多么轻松： “吃——睡——脱——醒——变〞四眠过程根本一致黑姑娘变成黄姑娘，黄姑娘变成白姑娘多么惬意人们常常用“春蚕到死丝方尽〞歌颂贡献者，但是人们是否知道贡献者付出的艰辛呢？回到课文中来，起初的“又黑又小〞吞食蜕变，变成的姑娘也是“又黄又瘦〞后面“又白又嫩〞和“又白又胖〞自然讨人喜爱，可为的是“漂亮的茧子〞，有了漂亮的茧子又怎么样——一声也不响这就是贡献者的高贵品质蚕儿为了漂亮的茧子，四次“醒了，醒了〞，为的是最终的“成了、成了〞，为什么如此急切，她的生命仅仅是两月左右。

如果提出这样的问题：“蚕姑娘结茧吐丝的过程容易不容易？〞孩子们通过读书对以上内容有些许感悟，则对蚕姑娘的喜爱就不会仅仅停留在外表上，而是对贡献者由衷的赞美。