山东大学网络教育课程建设与申报标准.doc

山东大学网络教育精品课程建设与申报标准（试行）开展网络教育精品课程建设，有利于进一步巩固网络教育工作成 果，推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整 合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质 量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设为进一 步做好我校网络教育精品课程建设工作，规范精品课程申报，特制定 本标准一、总体指导思想网络教育精品课程作为网络教育的示范性课程，要体现应用型人 才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向， 适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技 术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐 射和共享的作用二、网络精品课程建设要求1. 具有科学的建设规划各办学学院应充分认识网络教育精品 课程建设的意义，不断更新远程教育教学理念，根据教育部有关课程 建设规范的要求，结合本学科自身的定位、特色和学科优势，科学合 理地规划和认真组织网络教育精品课程建设工作，以精品课程建设带 动其他课程建设，提高网络教育整体教学水平，确保人才培养质量2. 教学队伍建设到位支持和鼓励校内外的知名教授担任主讲 教师，选派本院本学科学术水平高、教学经验丰富的教师担任课程负 责人，逐步形成一支包括教学、、研究、设计和技术等人员，结 构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、资源设计和制作能力 强的精品课程建设团队。

3. 重视教学内容和课程体系改革准确定位网络教育的地位和 作用，以应用型人才为培养目标，根据成人业余学习的特点正确处理 教学内容的实用性与知识体系的系统性的关系，正确处理理论基础知 识、学科前沿知识和实践应用知识结合的关系，探索网络教育的特点 和规律，建立适合于在职从业人员业余学习和终身学习的人才培养模 式，体现学习型社会的新要求4. 使用先进的教学方法和手段重视课程设计，合理运用现代 信息技术，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管 理要以学生为中心设计学习活动、开发学习资源，根据学科内容选 择恰当的媒体形式，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资 源和传播方式运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导, 提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件，激发学生的学习积极 性和主动性5. 重视立体化教材和数字化学习资源建设重视多种媒体教学 资源的一体化设计，并注意加强纸质教材和网络课件等立体化教材的 建设数字化资源所采用的媒体要适当，所运用的技术应遵循相关标 准规范6. 提供优质的学习支持服务灵活运用多种导学策略，设计多 样性的学习活动，为学生提供全方位、多层次的学习支持服务，切实 提高服务水平，促进学生创新能力发展与知识技能的提高。

7. 建立切实有效的激励和评价机制采取切实措施，鼓励教师、 教学管理人员和其他有关人员积极参与精品课程建设，对网络教育精 品课程建设参与人员给予相应的奖励要建立健全精品课程评价体 系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展三、 网络精品课程负责人要求1. 建立网络精品课程负责人制度，具体负责办学学院网络课程 的建设、申报、检查等各项工作2. 课程负责人的条件与要求：(1) 课程负责人要由本校教师担任，本科课程的负责人要求具有 正高级职称；(2) 课程负责人要具有本课程相同学科的学术背景，且是课程主 讲教师之一；(3) 课程负责人应是课程及教学资源建设的主要设计者和教学过 程的组织实施者等；(4) 课程负责人要负责组织课程资源的及时更新和应用等四、 网络精品课程申报标准1、申报课程应是已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代 远程与继续教育网进行目录注册，并在学校课程网站上提供该课程的 教学大纲、网络课件(能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内 容)、习题、实践(实验、实训、实习)指导、参考文献目录等材料, 并为学生提供远程教学支持服务2. 申报课程不得同时申报本科精品课程和网络教育精品课程； 同一课程负责人只能申报一门课程；已被评为网络教育精品课程的课 程负责人原则上不能再申报。

3. 申报课程被评为网络教育精品课程后，要保证课程网站畅通, 不断更新和维护上网内容，免费对外开放高等学校本科教学质量与 教学改革工程（以下简称质量工程）将为网络教育精品课程投入建设 和维护补助经费，质量工程领导小组办公室（以下简称质量办）将对 课程运行情况进行检查，并推进网络教育资源共享平台建设，鼓励学 校之间利用网络教育精品课程建立学分互认的共享机制山东大学网络教育学院2008年5月8日2008年度网络教育精品课程评审指标一、评审指标说明二、评审指标内涵一、评审指标说明1. 本评审指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学 改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔 2003〕1号）、《教育部、 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教 高〔 2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高 教学质量的若干意见》（教高〔 2007〕2号）等文件精神制定2. 网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网 络教育特色的示范性课程要体现应用型人才培养目标，符合科学性、 先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余 学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支 持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。

3. 开展网络教育精品课程建设，旨在巩固现代远程教育试点工 作成果，进一步推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教 育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络 教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建 设现代远程教育开展网络教育精品课程建设，要制订科学的建设规 划、切实加强教学队伍建设、重视教学内容和课程体系改革、注重使 用先进的教学方法和手段、重视立体化教材和数字化学习资源建设、 提供优质的学习支持服务、建立切实有效的激励和评价机制等4. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价 结果的可靠性与可比性评审方案分为综合评审与特色及政策支持两 部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%,特色及政策支持占 20%前六项一级指标为综合评审部分5•总分计算：M=EKiM„其中&为评分等级系数，A、B、C、 D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2, 是各二级指标分值二.评审指标内涵级 指 标二级 指标主要 观测点评审标准分值Mi评价等级（KJABCDE1.00.80.60.40.2教 学 理 念 与 课 程 设 计10分M教 学指 导思 想指导思想能够根据远程教育规律、成人业 余学习特点、自主学习需要及网 上学习支持要求进行教学整体 设计51・2课 程总 体设 计课程目 标、内 容与学 习资 源、学 习活 动、学 习评价能够根据专业特点及学生层次 制定课程目标；根据课程目标及 应用型人才培养要求选取学习 内容、开发学习资源；以学生为 中心设计学习活动；合理运用多 种学习评价方式5教 师 队 伍15分2-1课 程负 责人 与主 讲教 师学术水 平、教 师风范课程负责人与主讲教师具有与 课程相关的深厚专业背景，教学 经验丰富，教学能力强，学术水 平高；师德好52-2队 伍结 构人员配 置、知 识结构教学、设计、技术等人员配置齐 全；结构合理52・3教 学研 究与 从业 经验教学经 验、研 究成果主要人员具有丰富的网络教学 和课程建设经验；有相关教学、 科研论文和成果5教 学 内 容 与 学 习 资 源24 分3-1 #学内 容规范 性、知 识覆盖 面、适 用性、 扩展性教学内容符合课程目标要求，知 识结构合理；知识点覆盖面达到 了课程定位的要求；教学内容呈 现方式符合成人学习者特征；提 供与教学内容相关的丰富的资 源，形式多样103・2人 机交 互界面设 计、文 字符 号、交 互设计页面布局合理，色彩搭配协调、 页面信息量适度；文字精炼，表 述准确，符号规范；导航清晰、 明确，链接深度合理，并为学习 提供讨论、交流的论坛，界面访 问快捷73-3技 术特 征载体形 式、传 递方 式、技 术适当 性、遵 循标准根据课程内容选择恰当的媒体 形式和传播方式；通过一体化设 计建设多种媒体有机结合的立 体化教材，根据学生的学习条件 差异提供多种形式的学习资源； 媒体与技术运用适当、合理；遵 循 CELTS ( China ELearning Technology Standardization)系 列等相关标准7四学 习 过 程 管 理4-1学 习活 动组 织学习目 标、多 种策略 运用、 活动指 导、活 动支持 条件有明确的学习活动目标；能运用 多种方式、多种手段开展学生的 学习活动；有必要的指导，能为 学生提供帮助；提供支持学生自 主学习和协作学习的条件，并能 激发学生的学习积极性和主动 性，注重对学习能力的培养816分4-2学习评 价评价手 段、反 馈及时 性、学 习过程 记录能够根据课程特点采用作业、在 线练习等多种评价方式，练习题 或测试形式多样、题量充足；反 馈及时；能记录学习和交互过 程，并用于学习评价和教学研 究；作业管理规范44-3实 践教 学实践活 动组 织、实 践条件根据课程要求和具体情况落实 实践教学环节，提供实践方案或 指导建议；提供相应的实践教学 条件，采用信息技术促进实践教 学4五学 习 支 持 服 务20分5-1 M务内容学习支 持与技 术支持 及人文 关怀提供关于课程安排、课程内容答 疑、资源使用、教学管理等与学 习有关的支持服务及人文关怀95-2服 务人 员人员配备配备素质较高的人员队伍，负责 教学、技术支持、学生管理 与咨询等服务45-3途 径与 保障学习支 持服务 的途 径、制 度、规 范性提供多种形式的服务；有相应的 服务保障制度，反馈及时有效； 并有服务记录7六教 学 效 果15分6-1学 生反 馈成绩分 布、学 生对课 程的反 馈学生成绩分布及合格率合理；学 生通过网络对课程进行评价，评 价材料真实可靠，满意度较高56-2作 业评 价学生作业学生根据课程特点通过网络或 其他方式按时提交作业，学生作 业完成情况及效果达到教学要 求56-3同 行及 自我 评价评价、 声誉、 资源共 享证明材料真实可信，评价优秀， 自我评价实事求是；有良好声 誉；资源在校内或校外实现了共 享5特 色 及 政 策 支 持本课程在学科、资源、内容、技术、服务、设计等 方面体现课程整体教学理念与教学设计的特色80所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策 措施得力20附件2:2008年度网络教育精品课程。