小学教育叙事-学生不敬行为思考.docx

小学教育叙事-学生不敬行为思考老师在工作中，可能会遇到学生对自己不敬重的事情如学生当面顶撞教师、背后谩骂教师、存心违反纪律、拒不完成作业、紧要者甚至与教师动手等等老师遭受到学生“不敬”的时候，在为难尴尬的同时，更须要冷静思索，镇静应对一、学生“不敬”危害大这种行为，造成了师生间的对立与冲突，如同一把双刃剑，对立双方没有赢家，双方都会受到损害1、假如发生在课堂上，会紧要影响课堂教学的进展这时因为教师往往不得不中断课堂教学来解决问题，心情受到影响，教师会将相当大的留意力安排到与冲突有关的学生身上，而无法用心教学活动，特殊是教师与学生群体或有影响的学生发生冲突时还可能引起全班学生的介入，产生对抗局面，造成课堂混乱，不利于教学任务的完成和教学质量的提高2、师生冲突会影响学生良好品德及完备人格的形成冲突状态下的学生，心情冲动，言行缺乏理智，事后又产生负疚感或产生恐惊，胆怯老师报复，对教师怀有戒心，或下决心与教师对抗究竟这些后果无论对学生的学习，品德还是身心安康，都会产生不良的影响3、师生冲突对教师本人也极为不利建立良好师生关系是老师顺当完成工作的重要保证，与学生发生冲突，遭受学生的“不敬”，使老师倍感挫折，失败、苦痛、懊丧的情感油然而生，降低了教师在学生中的威信，使其工作的热忱丢失，影响身心安康。

4、由于学生“不敬”引发的师生冲突一旦处理不当，简单造成家长等其他力气的介入，引起社会问题，影响学校的声誉和形象二、学生“不敬”有缘由在教育教学中，造成学生“不敬”的缘由多方面的1、师生双方对某一问题看法有分歧，是缘由之一不少教师对学生的评价标准主要是看成果和纪律，而急剧变革的社会环境中的社会思潮，价值观念和行为方式不断影响着学生的评价标准，不断扩大着学生特性特征的价值标准和取向在教师眼里，学生是越来越难教，在学生眼里，老师的社会形象越来越模糊和疏远当教师从学生身上发觉与自己原有的价值观和思维方式不符的观念、心情和行为时，就往往会用自己的权威进展标准，处理得好，对学生的学习和教育有促进作用，处理不好，就会发生冲突有些老师在评价学生时有失公允，偏爱听话的、成果好的学生，对不喜爱的学生就“恨铁不成钢”，这样势必导致局部学生的怨恨随着时间及次数的积累，这种不满心情就会从隐藏转向公开，对老师的“不敬”不断的积累酝酿，最终势必会表现出来2、学生不断增加的独立、自主、同等、民主的意识和观念与教师权威的对立在教育教学中教师通常以权威者自居，假如一个教师在班级管理和教学中经常采纳专制的方法，不惜采纳指责、斥责、挖苦甚至体罚的手段来维护班级的纪律，这样与学生不断增加独立自主、同等、民办法识和观念产生冲突，就会使学生产生不满、怨恨和压抑等心情。

3、老师形象的缺失，也是引起学生“不敬”的缘由局部老师素养不高，缺乏师德修养他们对自己要求不高，不重视自身素养的提高，没有形成必要的权威，没有把更多的精力投入到教学上从而导致业务水平不精，缺乏专业素养，上课敷衍了事，教学内容味同嚼蜡，教学方法呆板，讲授重难点不清，老师缺乏组织教学的实力，教学质量差此外，老师对学生不负责任，对学生讪笑、挖苦，对差生的教育缺乏耐性，引起学生、家长不满与反感表达在课堂上少数学生就会根本不把教师放在眼里，明目张胆地违反纪律，有时会无理寻衅，存心制造冲突4、从学生的角度来看，确实有一些学生长期以来学习根底差，厌学心情重对学习失去信念，对听课不感爱好，但又必需规规则矩坐在教室里，听不懂课，思想势必会开小差，于是课堂成了他们哗众取宠、违纪捣乱的地方，须要教师善意的提示，甚至指责学生的须要得不到满意在学校中，学生也有多种多样的须要，如他们盼望能与老师进展真诚的沟通，被教师和同学认可等，可是一些老师没有相识到这一点，对学生指责的多，赞美的少，缺乏细致的了解，这种状况下，学生多数不情愿将自己的真实想法告知教师，教师与学生没有心灵的共鸣，师生间时时在心理、思想、行为上产生诸多的冲突和冲突，导致“不敬”的发生。

三、学生“不敬”慎处理学生“不敬”行为是一种非正常的行为，往往是一突发的、非预见性的，它考验老师的实力与才智在遇到类似学生“不敬”行为的时候，老师要留意以下问题：1、在事务发生时，镇静冷静当，要提示自己不要被学生的言行激怒，防止失去理智而感情用事，不激烈、不发火，和学生对抗的结果只能是老师损害更深苏霍姆林斯基曾说：“老师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广2、在“不敬”事务发生后，不要急于解决有的老师习惯找学生家长告状，或上交到学校甚至采纳放任不管或不上班等过激措施学生对动不动就找家长、找学校告状的教师最反感事实上，在“不敬”事务发生后，大多数学生的心理睬很敏感、很脆弱假如再找家长和学校去刺激他，很简单产生更坏的结果通过实践，我觉得，事务发生后，不要急于采纳行动，而要静下心来思索想一想，为什么会发生“不敬”事务，自己在处理问题的过程中有哪些缺乏假如自己能解决，就决不要找学校、找家长3、解决冲突要抓主要冲突面对冲突，老师要抛开外表现象，切忌就事论事，不要和学生纠缠详细细微环节的是与非学生很清晰应敬重师长，因此一般状况下，只要发生了“不敬”事务，其背后必有隐情在处理“不敬”事务时，应深化调查、了解，决不能敷衍了事，而要找出冲突发生的根本缘由及产生的背景。

4、要加强师生间的思想沟通，增加相互理解教师要向学生说明其思想和行为的真正动机，同时让学生说出他们的真正想法和感受假如教师认为自己的做法有什么不妥，可以领先检讨，这种真诚往往会感动学生，同时赢得学生的谅解，学生也会反过来检讨自己的错误假如学生成认了自己的错误，老师应在讲明道理作出适当指责的同时，对学生过激的行为表现出宽容大度在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中相互理解，建立一种和谐的相互信任的气氛本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。