浅析母语在日语学习中的正负迁移及学习策略范文.docx

浅析母语在日语学习中的正负迁移及学习策略 　　摘 要：日语和汉语在诸多方面存在着普遍的共性和差异性，因此在日语学习中，汉语作为母语不可避免的对日语学习产生正面或负面影响，这种正面或负面的影响即母语的正负迁移文章主要分析了汉语在日语学习中的正负迁移现象，并据此提出有效的日语学习策略使学习者充分利用母语的正迁移，克服母语的负迁移，大大提高日语的学习效率 　　关键词：母语；日语学习；正负迁移；学习策略　　　　一、引言　　语言迁移是二语学习中的普遍现象，语言迁移理论是在20世纪50年代由语言学家赖依斯和拉多提出的，它是指学习者在用第二语言�目的语�进行交流时，试图借助于母语的语音、语义、语言规则或文化习惯来表达思想的一种现象这种现象在二语学习的初级近阶段十分常见语言迁移有两种：即正迁移和负迁移当母语对目的语的习得起促进作用时，这种迁移便是正迁移；反之，当母语对目的语的习得起阻碍作用时，这种迁移则是负迁移母语与目的语的相似特征有助于正迁移的发生，能够促进学习者的语言习得，而母语与目的语的差异则会导致负迁移的发生，对学习者的语言习得产生阻碍作用对这些现象的分析有助于我们形成有效的学习策略，促进我们第二语言的学习。

　　二、母语在日语学习中的正迁移现象　　汉语和日语有很多相似之处，对中国学习者的日语学习起到了极大的促进作用，以下将从语音、词汇、文化方面分析汉语在日语学习中的正迁移作用　　1.语音方面的正迁移　　日语假名的发音与汉语拼音相似，在日语初学者所用的教材中，日语假名即五十音图都以汉语拼音予以标注，如日语假名ぁ―汉语拼音a，か―ka，さ―sa，这为日语初学者迅速掌握日语假名的发音起到了极大的促进作用，使学习者更快的投入到日语的学习中　　2.词汇方面的正迁移　　日语中的单词分为三种类型：由汉字组成，由汉字和假名组成，由片假名组成在由汉字组成和汉字与假名组成的词汇中，汉字部分大多是从汉语中借用的，如雨、科学、教室、行く、美しぃ、速ぃ等，这些词汇的汉字部分与汉语中的汉字同形，有助于学习者对日语词汇的掌握　　3.文化方面的正迁移　　自古以来，日本与中国交往频繁，日本文化深受中国文化影响中国作为礼仪之邦在表达上委婉含蓄，讲究谦卑礼让这对我们正确理解和使用日语中的尊他语和自谦语等起到了积极的作用　　从上面的分析中我们可以看到汉语和日语的相似之处对促进日语的学习起到了积极的作用，母语对日语学习产生了正迁移作用，这告诉我们必须正确运用母语的正迁移作用，以帮助中国日语学习者的学习。

　　三、母语在日语学习中的负迁移现象　　虽然汉语和日语有诸多的相似之处，极大地帮助了中国学生学习日语，但是二者也存在很多差异，日语学习者没注意到这些差异性，把母语中的一些特性迁移到日语中，对学习造成了极大的困扰，这就是母语的负迁移作用以下将从语音、词汇、语法等方面分析母语的负迁移作用，以使学习者注意到汉语和日语的差异性，在日语学习中避免母语的负迁移　　1.语音方面的负迁移　　汉语的音调分阴平、阳平、上声、去声，这即是声调，汉语中根据声调的高低变化表示不同的意思如书和树与之不同的是日语的语音单位是音拍，每个假名的音拍长度均等，日语中根据长短音、促音来区分词汇如『ぉじさん』（叔叔）和『ぉじぃさん』（爷爷）；ょか（余暇）―ょつか（四日），汉语中不存在这样的区分，因此中国学习者经常长短音不分或不分促音 ，容易造成词义的混淆　　另一方面，日语的音调为音拍的高低位置它不像汉语音调那样在一个音节内发生高低变化，它的最主要特征在于“是否下降”，“从哪一拍开始下降”，下降的音拍位置不同，词的意思也随之不同如，はし↓①（筷子）和はし↑②（桥）　　2.词汇方面的负迁移　　虽然许多日语词汇与汉语同形同义，但也有许多日语词汇与汉语同形但表达的意思却截然相反，如日语娘―女儿，汉语娘―母亲；日语手纸―书信，汉语手纸―厕纸。

中国日语学习者将这些日语词汇直接按汉语词的意思来理解，结果闹出了很多笑话，这是典型的母语对日语学习的负迁移　　3.语法方面的负迁移　　一方面，语序不同，汉语属于孤立语，主要用次序来表达语法关系，句子一般为主谓宾，而日语则属于黏着语，靠独立词后的附属词来表示语法关系，动词放在句末，句子结构为主宾谓中国日语学习者因受母语负迁移的影响，在会话和写作时容易出现词语位置颠倒等错误　　另一方面，日本人自动词、被动态等非主观意识表现词语，常避免使用直接表达方式与此相对，中国人爱用能动的、积极的主观意识表现词语，常用直接的表达方式（陈岩，2022）受母语迁移的影响，中国日语学习者容易误用各种句型　　四、针对母语正负迁移的学习策略　　1.对于母语的正迁移，需对其充分利用，有效促进日语的学习；　　2.克服母语对语音的干扰，尽量多读多写，在读的过程中有意识的练习日语的长短音和促音，同时培养良好的语感；　　3.对于与汉语同形异义的汉字进行单独记忆，并与汉语做有效的区分；　　4.制定良好的学习方案，摸索出适合自己的学习方法，善于思考和总结；　　5.对于语法，对汉语和日语进行比较学习，找出二者的差异性，在比较中促进对日语语法的掌握。

　　五、结语　　以上分析了母语在日语学习中的正负迁移现象，同时根据母语的正负迁移提出了有效的学习策略在日语学习过程中，我们要善于比较分析两种语言的共性和差异，正确利用母语的正迁移作用，避免负迁移作用，有效地提高学习效率　　参考文献：　　[1] 人民教育出版社，光村图书出版株式会社，标准日本语[M]. 北京：人民教育出版社，2022　　[2] 陈岩. 谈汉语母语日语学习者常见的误用[J]. 日语学习与研究, 2022, (6)　　[3] 邹文. 日语学习中母语的正迁移现象[J]. 中国校外教育, 2022, (8)　　[4] 罗如新. 论日语学习中的语言迁移现象[J]. 中国校外教育, 2022, (5)　　[5] 曾齐修. 母语在日语学习中的负迁移[J]. 科教文汇, 2022 6。