论述举一反三.docx

一、分析举一反三一学习的迁移1. “举一反三”指的是我们心理学理论中的学习迁移，就是学习者在一个情境中 学到的经验对另一个情境的学习产生影响的现象，也称训练迁移2.根据迁移的效果性质，可以分为正迁移和负迁移根据迁移的作用反向，可以分为顺向迁移和逆向迁移根据迁移的范围，可以分为特殊迁移和一般迁移根据迁移发生的层面，可以分为横向迁移和纵向迁移根据迁移发生时的内在心理机制，可以分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁 移3.(1) “举一反三”具体来说就是同化性迁移，是指不改变原有的经验结构，直接 将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与 作用或将新事物纳入原有的经验结构中的过程特点是自上而下，原有的经 验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼” 的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义2) “举一反三”也属于顺向迁移，是指先前学习对后继学习的影响，强调的是 迁移的方向例如我们小学时先学习的汉语拼音，后来在学习英语音标时， 学习汉语拼音的经验会对我们学英语音标产生影响。

1.在教学方法上，教师应注意引导学生如何概括，如何思维，促进学生学习时 的举一反三，以求增加正迁移出现的可能性应当从以下几个方面出发：(1) 在学生的认知结构方面，教师在教授知识的同时，需要对学生原有的知识经 验加以概括，形成具有结构性的内容，以增强知识对于新情境的适应性和可 利用性2) 在教育内容与教学过程的选择与安排上，要做到：精选教材教师应在选择 那些基本的、典型的事实材料的同时，阐明概念、原理的适用条件3) 合理安排教学过程在教材原理的学习基础上，通过合理的教学程序进行原理、规则的迁移应用在学习方法方面，教师讲授必要的学习方法，帮助学生学会对于一般性的原理和 规则的迁移应用。