2022数学培优补差工作总结.docx

2022数学培优补差工作总结 数学培优补差工作总结　　总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，不如静下心来好好写写总结吧那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的数学培优补差工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助数学培优补差工作总结1　　一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展通过内化教化,学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是"要我学",现在是"我要学"　　从我班的基本状况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难因此，我觉得有必要在“培优补困”教化上做出成果来，把“培优补困”教化的效果落到实处针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等状况，我对学生实行了分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果　　一、实施分层分类教学　　所谓分层分类教学，就是依据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教化教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教化对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。

它是在教化教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞、检测分层定标准，使不同智力、不同特性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，达到教学胜利的一种手段在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：　　1、依据我班学生数学学科的成果，将学生根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，假如学生成果严峻倒退，则有可能降至下一个组　　2、另外还有一些详细措施体现分层教学：在课余中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法　　二、推行特性化教化　　由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的特性，学生间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从学生的特性动身来考虑学生的发展，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

　　总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，学生在期末考试中取得了很好的成果，10个学生得100分，7个学生得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成果数学培优补差工作总结2　　本学期，我针对学生的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的安排　　一、基本状况　　我所教的二一班学生一共有36人　　1、学困生有6人他们分别是其中最大的特点就是速度慢学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中　　2、优等生有：　　二、主要措施　　1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药　　2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要刚好并激励其接着进步，调动他们学习的主动性和成就感，增加自信念，提高学习数学的爱好　　3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间　　4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

　　5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练　　6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况　　7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标　　8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与不足之处　　三、协作本学科教学组织的教学活动　　1、口算　　2、笔算　　3、乘法口诀　　对学困生花的功夫须要许多，虽然对学困生之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教　　最终，我会接着关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！数学培优补差工作总结3　　一、指导安排　　提高优生的自主和自觉学习实力，进一步稳固并提中学中学等生的学习成果，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。

培优安排要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果　　二、学生状况分析　　二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步　　三、定内容：　　培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力　　辅差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说　　四、培优对象：　　二(3)班：李梦薇李晨宇胡靖云李小亚李欣洁　　二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗　　五、辅差对象：　　二(3)班：卢青林孙杰赵文彬刘朋飞　　二(4)班：王浩然李芳芳李兆阳任继风　　六、主要措施：　　1.仔细备好每一次培优辅潜教学导案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合　　2.加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量解除学习上遇到的困难　　3.搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法　　4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难　　5.坚持辅潜工作，每周不少于一次　　6.依据学生的个体差异，支配不同的作业　　7.采纳一优生带一差生的一帮一行动　　8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习　　9.课堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生　　10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感　　11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

数学培优补差工作总结4　　期中考后，我依据本班学生的学习状况，具体的制订了培优辅差的安排，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容　　一、班级基本状况　　全班学生59人　　1、学困生有10人他们分别是聂连雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的学生，基础学问特殊差；杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝，做事的速度慢；张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中　　2、优秀生有：黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同学　　二、主要措施　　1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状况，因材施教，对症下药　　2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予刚好的确定和表扬，激励其接着进步，增加自信念，提高学习数学的爱好　　3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。

　　4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动　　5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练　　6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，视察法等方法，了解每位孩子的基本状况　　7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标　　三、协作本学科教学组织的教学活动　　1、在教学中注意口算　　2、在教学中重视估算和笔算　　3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解　　经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的实力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增加了在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

数学培优补差工作总结5　　一、优生、后进生状况分析　　本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人班级总体素养较好，尤其有几个学生表现更精彩，他们语言表达实力很强，思维活泼，学习爱好也比较浓，具有较强的自学实力、思维实力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言主动，良好的学习风气已经形成为能使他们的求知欲得到满意，智力得到开发，才能得到充分展示，须要对他们进行较深层次的教化但也有个别学生基础较差，上课留意力不集中，不能很好地完成学习任务但是他们终归是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应当给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的欢乐　　二、目的　　⑴通过个别，帮助和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的实力，培育他们的创新意识和实践实力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高实力这两方面得到进一步的培育使我班的优秀学生更加优秀，使他们驾驭正确的学习方法，培育良好的心理素养和创新意识　　⑵做好差生的转化工作，消退他们的自卑心理，让他们能根据老师的要求做好作业，在老师的。