学写读后感[6].doc

学写读后感开平市金山中学 王东一、教学目标1、学习拟写读后感提纲2、研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来3、写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证4、培养阅读兴趣、写作兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯二、教学重难点重点：1、学习拟写读后感提纲2、明晰而有条理地表述自己的感悟，写作读后感3、培养阅读兴趣、写作兴趣，扩大阅读面，养成经常写读后感的习惯难点：在写作读后感的过程中，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证三、教材分析《学写读后感》是部编版语文教材八年级下册第三单元的写作训练内容对于读后感的写作，学生并不陌生，从小学开始，已经有所接触在七年级的时候，亦有不少关于读后感写作的练笔从学生之前的习作来看，引述原文较多，个人感受和生活体验教少进入八年级之后，学生阅读的书籍增多，生活体验也更加丰富学生的读后感也有了相应的变化，不再只是简单的阅读批注，有一定独特的思想见解在这个时候，再次学习读后感的写作，首先，在之前的写作基础上，可以进一步培养学生读后感的写作能力其次，通过课堂教学，启发学生的思维，读后感不只是简单的阅读体验和阅读批注，在读书的同时，还可以有更深入的感受，结合生活经验，提出自己独特的见解。

四、前置研究1、个人学习任务阅读本学期学过的某篇课文，写一则随感200字左右温馨提示：（1）、选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写2）、尽量少引述，重点写出自己的感受3）、可以写得自由灵动些，尽可能富有新意2、小组合作学习任务（1）、小组内交流个人随感，推选一篇优秀的随感，小组内讨论并修改2）、在小组交流的基础上，每个小组准备1—2篇随感在班级内交流五、教学过程（一）、导入分享写作经验，王老师谈读后感的写作——有所感，有所写，即化为有所得王老师听课偶得《愁出寒山寺的诗情》（本文发表于《黄金时代》杂志2016年第7期）的故事有所思，有所想，就立即有所写不要等待，写下感悟所得二）、交流分享——前置研究内容1、小组交流随感组内推荐一篇优秀随感，小组讨论，并在随感下面写下优点和需要改进的地方温馨提示：（1）、组内讨论要及时小结，将小组点评意见写在提纲下方2）、优点和需要改进的地方各两点以上2、班级交流推荐2—3个小组班级内交流，教师点评温馨提示：（1）、班级交流时，讲清楚随感的主要内容2）、讲清随感的优点，提出可以修改的地方三）、写好读后感1、读后感写作要点（1）、感受力求深入①、如何写得深入呢？“感”点除了考虑自己的感受要深外，还要考虑其是否有新意，要尽可能表达自己独特的感受。

②、明晰化、条理化2）、适当引述原文克服大量抄写原文或复述原文的毛病紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文3）、联系阅读积累及生活经验与学生分享：王老师写作《再读<小石潭记>》阅读、思考，是读后感写作的源泉老师课后认真阅读《小石潭记》，有所感悟，写下《再读<小石潭记>》结合读后感写作要点，谈谈写作《再读<小石潭记>》的收获2、拟写读后感的提纲准备工作：想一个特别的题目为主标题，可以用“——读《XXXX》有感”等格式为副标题出示例文的标题《愁出寒山寺的诗情》、《宫阙万间土》（本文发表于《黄金时代》杂志2016年第11期）1）、写读后感提纲①，复习作文提纲三段式——五段式/六段式/七段式参考课件图示（配图）②，读后感提纲（一）——教材范例《小石潭记》a，《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致，却让人觉得特别美b，这得益于作者的细致观察，全身心投入C，静下心来，认真品味，才能感受到美我们旅游时，如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美③，读后感提纲（二）——仿照常规作文提纲参考课件图示（配图）（2）、先在小组内交流提纲，并推选一篇优秀提纲，交换到别的小组点评。

1—2，3—4，5—6，7—8小组互换，写下优点和需要改进的地方（各两点以上）温馨提示：组内讨论要及时小结，将小组点评意见写在提纲下方3）、班级交流 推荐2—3个小组班级内交流，教师点评四）、教师小结同学们，通过这节课的学习，希望大家对读后感有新的了解，不再是简单地引述原文，要结合阅读积累及生活经验，写出自己的感想、写出自己的感受希望这节课只是一个起点，对大家有所启发，在阅读的时候，有所感有所悟的时候，不要等待，拿起你的笔，立即写下你的感悟。