学校智慧教育暨STEM教育三年规划方案.docx

学校智慧教育暨stem教育三年规划方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)」INGBIAN杆学校智慧教育暨STEAM教育三年规划方案(2019-2021 )STEM教育（即科学、数学、工程、技术教育）近年来被全球教育界所关 注，具有STEM素养的人才，被公认为是全球竞争力的关键STEM课堂注重基 于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力学校 将以此为契机，积极开展SETM教育的实践与探索，尝试多学科融合同时， 需更加 注重在STEM基础上增加人文、艺术等内容，以凸显我校科技创新教育 和艺术教育两大特色为深入推进我校智慧校园建设，有效推动STEM教育项 L1培育，促进学校教育质量的提升，特制定本校三年发展规划一. 目的与意义1. STEM是科学、技术、工程和数学英文的简称，我校作为省艺术特色学 校，必须注重融入艺术（ARTS）创新STEAM教育是指在科学、技术、工程、 艺术和数学领域的教和学，其教育过程不是将科学、技术、工程、艺术和数学 知识进行简单叠加，而是强调将原本分散的五门学科内容融合形成整体，把学 生学习的零碎知识变成互相联系的统一整体。

2. STEAM是科技教育和课程设讣模式的革命，强调培养学生多学科知识的整 合与转化能力、基于真实世界问题的解决能力、融入情境的科技探究与创新能 力、深度实践能力，同时注重人文艺术的素养3. STEAM作为一项人才培养模式，能够促进学、做、研、悟、用一体，知 行合一；能够完善公民素养结构，提升全体学生的科学文化与技术水平；促进 教育理念的更新，超越学科的鸿沟，以真实问题解决为对象，强调合作、探 究、创新；促进学习方式变革，构建多样化的教育课程体系，引发多样化的教 学形式二、 目标与任务1 •积极参与STEAM教育项□实践探索学校要结合科学、信息技术、艺 术、数学、综合实践活动等国家课程，利用和统筹学校的创意科艺教育项LL创 客教育、科技创新教育、艺术教育特色学校建设等工作，积极开展STEAM教育 的实践与探索，尝试学科融合，开展主题综合课程研究2•创新课程内容开发和实施具有学校特色的STEAM课程内容，体现人文 素养、艺术素养与科学素养的融合，培养学生的综合素养在课程内容的设计 中，有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，努力提供丰富的素材和 多样化的课程资源，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发展提供个性化 学习的选择和帮助。

3•引领教和学方式变革通过STEAM项口的研究和实践，运用信息技术手 段，引领教师教学方式和学生学习方式的变革STEAM以项U式学习为主要形 式，学习活动强调与真实世界的联系学校在实践教学中可采取项L1引导、任 务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、 实验学习、设计学习、问题解决学习等方式，引领学生进行个人的、小组的、 集体的以及多种形式相互融合的学习活动4•探索多样化评价机制STEAM教育以项□学习为主，STEAM的学习结果往 往是一项作品，或者是解决某一个问题的方案，评价方式不能简单运用纸笔测 验，需要综合考量学校要积极探索多样化的课程评价机制和评价技术策略， 从学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力等方面展开多元评 价，尝试建立体现各学段不同水平和要求的STEM评价体系5•打造STEAM学习空间STEAM教育倡导构建灵活且包容的学习空间，学 校要 利用现代教育技术工具，在原有传统教室、学科实验室的基础上进行改造升级，建 设STEAM创新实验室，打造具有时代特征的、资源丰富、硬件和软件 相配套的丰富 学习空间，激发学生创造力，增强学习者的STEAM学习体验。

6•探索STEAM教育师资的培养机制引导教师用绕“STEAM教育教学策 略、教 学案例研发、评测体系研制”等专题开展研究和学习，通过培训、公开 课、研讨 课、学术报告等形式进行STEAM项H的交流与研讨，在实践研究中提 升我校教师的 专业素养，积极探索STEAM教育师资的培养机制7•培养科技创新后备人才通过STEAM课程的实施，以探究式和项tl式学 习，培养学生解决问题的综合能力，提升创新的意识和能力结合青少年科技创新 大赛等各级创新创造活动，激发和培养具有科学潜质的青少年的参与热情8•充分利用校外资源学校应积极探索校内外合作育人模式，充分利用区科 协、少年宫、科普教育基地、社区科技活动场等校外机构的科学教育资源，面向学 生开展科普报告、科学体验、科学探究、技术工程设计等活动，让学生接触前沿新 知，启迪创新思维9.形成经验，辐射推广学校要认真学习、研究和关注国内外STEAM教育的理 论和实践最新进展，结合学校的自身特色，大胆尝试进行STEAM项L1的实践与创 新；探索建立以我校为核心的区域性STEAM教育联盟体，定期开展STEAM教育研 讨、交流活动，形成具有推广价值的STEAM教育实践经验和技术策略。

三、实施过程（研究工作的时间规划）STEAM 教育项目官理与运作流程项目名称建设内容实施时 间责任单位智慧农场一期完工基于物联网技术的智慧种植园项U完成设备 调试，开始课程设计2019/1后勤中心课程研发 中心STEAM教育 项目理论学 习采用走出去，请进来和专题学习的形式，扩 大学科领域，吸收更多教师加入项LI研究， 形成更大的steam教育项U教师群体2019/3教师培训 中心课程研发 中心STEAM工作 室进行全新一体化改造设计，以《STEAM工作 坊》为主题，构建能够让学生主动、轻松愉 快、高质高效学习的创新教育环境，最大限2019/5后勤中心课程研发环境构建度地培养学生主动学习的兴趣和创新性智 慧包括学习区、工作区、展示区、材料区 等中心课题申报，加强项日研究专家指导，课题引领，探索基于STEAM理念 下的主题综合实践课程、德育主题实践课 程、快乐作业主题实践课程、快乐考试主题 实践课程等2019/5教师培训 中心课程研发 中心总结上一阶 段 STEAM 课程实践 成果，做好 推广使用 准备继续做精原有创意科艺课程，开发一批校本 课程教材做好学校拓展性课程全面铺开， 让更多的学生参与受益。

同时，拟订多样化 评价机制2019/6课程研发 中心STEAM教育 项日培训组织项LI组成员、学科骨干进行专项应用研 讨，为学校课程提供多元化的跨学科学习活 动，理论学习，构建STEAM教育学习共同 体2019/9教师培训 中心课程 研发中心智慧校园项 目实践构建校园无线网络全覆盖，校园门禁系统、 车辆识别系统、物联系统，建立大数据中心 初步形成校园海量信息的智能化分析2019/11后勤中心课程研发 中心STEAM教育 项口课程实 践研究在科学管理的基础上，在教学中向师生充分 开放STEAM创新实验室教学设施，同时开发 形成3D建模设计,Scratch程序设计，互 动 智能装置，AR/VR虚拟实验室、人工智 能、 智慧种植等一系列课程项匚^录制一定开发 数量的微课，指导和帮助学生完成相应的学 习任务及创新课题2019/11课程研发 中心课程群实践 研究课程群：1、启程课程2、种植课程3、定格 动画课程4、创意绘本课程5、scratch程 序 设计课程6、机器人创意搭建与编程7、虚 拟体感课程8、创意主题课程2019/92019/12课程研发 中心STEAM教育 项目成果展 示在前期项目实践基础上，提炼出优秀的STEMA案例，计划组织一次全省STEAM研讨 活动，进行对外展示和工作经验交流。

2019/112019/12课程研发 中心充分利用校 外资源开展 STEAM活动枳极探索校内外合作育人模式，充分利用区 科协、少年宫、科普教育基地、社区科技活 动场等校外机构的科学教育资源，面向学生 开展科普报告、科学体验、科学探究、技术 工程设计等活动，让学生接触前沿新知，启 迪创新思维2020/7后勤中心课程研发 中心初步形成STEAM教育 师资的培养机制引导教师圉绕"STEAM教育教学策略、教学 案例研发、评测体系研制”等专题开展研究 和学习，通过培训、公开课、研讨课、学术 报告等形式进行STEAM项U的交流与研讨， 在实践研究中提升我校教师的专业素养，积 极探索STEAM教育师资的培养机制2020/9课程研发 中心智慧教育平 台建设构建优秀教师智慧共享空间，为学生提供优 秀教师一对一、一对多实现课堂教学 的远程直播和空中互动交流，校际之间的学 科教研活动、教师远程研修，尝试开展跨地 区的学术交流和合作等2020/11后勤中心课程研发中心构建校本化 主题资源库基于网络的协同学习研究，构建学生主动、 自主的学习空间，积极构建校本化主题资源 库，开发书法、绘画等学习项LI资源，形成 虚拟漫游世界系列：漫游北京、漫游中国、 漫游世界等，成为学生自主学习、独立探索 的必要的、主要的资源。

2021/3教师培训中心课程研发 中心初步建立STEAM教育 多样化评价 机制STEAM教育以项目学习为主，STEAM的学习 结果往往是一项作品，或者是解决某一个问 题的方案，评价方式不能简单运用纸笔测 验，需要综合考量学校要积极探索多样化 的课程评价机制和评价技术策略，从学生学 习过程的体验、情感、态度、价值观和综合 能力等方面展开多元评价，尝试建立体现各 学段不同水平和要求的STEM评价体系2021/3教师培训中心课程研发 中心形成经验辐射推广认真学习、研究和关注国内外STEAM教育的 理论和实践最新进展，结合学校的自身特 色，大胆尝试进行STEAM项目的实践与创 新；探索建立以我校为核心的区域性STEAM 教育联盟体，定期开展STEAM教育研讨、交2021/12教师培训中心课程研发 中心流活动，形成具有推广价值的STEAM教育实 践经验和技术策略四、组织管理1. 加强学习与培训积极参加上级部门组织的各类培训，通过经验交流、专家 讲座、专题研讨、深度参与体验等多样化的培训方式，提升项U学校的总体水平 学校也要积极通过理论学习、头脑风暴、校本培训、校本教研等方式，不 断提升教 师的专业素养。

2. 分步推进制定 STEM项口推进的总体计划和年度实施方案，明确工作思路，责 任到人结合学校的传统优势和具体情况，将研究与工作推进相结合，每年围绕相 关重点建设内容，创新性地实施STEM教育项目3. 项LI评估邀请相关专家，通过网上资料提交、问卷调查、实地考察、集中 展示交流等方式，了解、指导、促进学校的实践和研究，加强学校的过程性管理， 引导学校总结积累经验，为其他学校提供示范五、保障措施1. 保障激励学校要充分认识开展STEM教育的重要意义，建立相应的激励制 度，鼓励创新实践，以项目申报的形式吸引教师参与研究实践2. 学校要切实保障项U建设所需经费，要认真落实STEM教育的工作经费和师资 保障，保证投入资金建设STEM创新实验室及教学器材、耗材等，注重培养和支持 教师团队参加学习、培训，并开展相关教育教学实践，并将此项工作列入教师工作 绩效考核评价体系中3•学校要重点做好项口顶层设计、管理规划，引进科技专家，开展资源对接、国 际交流与合作等工作，有计划推进课程开发和组织实施、相关主题教研活动 组织、 课题研究、教师发展等工作六、组织管理：为进一步加强学校STEM教育项U等重点课程的研究实践，统筹协调。