《雪域天音 实践与创造》示范公开课教学设计【八年级音乐上册人音版】.doc

《雪域天音 实践与创造》教学设计教学目标1．学唱《献上最洁白的哈达》2．聆听《天路》3．聆听《热巴舞曲》教学重难点 1．学唱《献上最洁白的哈达》，运用饱满、自然、平稳的声音，表达出歌曲委婉的情绪，模仿“弦子”独特的演唱风格2．以视、听相结合的方法，分析歌曲要素与情感表达的手段3．了解“囊玛”“堆谐”等藏族特有体裁形式，体验其丰富的音乐文化内涵教学准备多媒体课件，钢琴课时安排1课时 教学过程一、导入藏族人民创造了灿烂的民族文化，其中就包含许许多多的藏族歌曲，这些独特的音乐文化也是中华民族音乐文化的重要组成部分，更是世界音乐文化的瑰宝，今天我就带领大家来学习两首具有藏族风格特征的歌曲教师播放歌曲《献上最洁白的哈达》，引入本节课的教学）【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣二、新课（一）学唱歌曲《献上最洁白的哈达》1．初次聆听《献上最洁白的哈达》，请同学思考以下几个问题1）歌曲的曲风有什么明显的特点？（藏族民歌风格）（2）歌曲在旋律、节奏上有什么特别之处？（节奏具有疏密相间的特点）（3）歌曲表现出了藏族人民怎样的情怀？（表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情）2．教师简要介绍“弦子”弦子是流行于康、藏地区的藏族歌舞音乐，由于歌舞时在队前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称“弦子”。

弦子”以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称3．学唱歌曲（1）教师再次播放范唱，学生可小声哼唱，感受歌曲旋律特点2）教师弹旋律伴奏，学生跟随琴声用“la”模唱，体会藏族民歌的风格特点3）对于歌曲中频繁出现的一字一音、一字两音，教师带领学生重点练习唱出歌曲兴奋的情绪教师可以根据学生情况对重点难点的部分多加练习）（4）在认识“弦子”的基础上，体会“弦子”的风格特征5）学生跟随钢琴填词演唱歌曲，进一步的熟悉歌曲旋律，巩固之前重点难点的学习6）演唱时应注意歌曲的速度，感受歌曲的情绪，能做到用悠扬、舒展的声音演唱此曲，注意力度的控制，避免喊唱，学生在呼吸的保持和换气方面要给予一定的提示，避免学生在演唱中随意换气二）欣赏《天路》1．初次聆听范唱录音，思考以下几个问题1）歌曲给你什么样的感受？从歌曲中你想到了什么？（2）歌曲中所唱的天路指的是什么？2．教师简要介绍歌曲的创作背景及作曲家印青2001年，北京曲作家印青和另一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路”，歌曲《天路》由此创作出来印青，作曲家从事专业创作多年，先后创作了多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中歌曲《走进新时代》《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”“文华奖”“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。

3．再次聆听乐曲，引导学生熟悉主题旋律，并随录音小声哼唱，体会歌曲中所蕴含的藏族音乐特有的风格特征4．教师带领学生视唱主题旋律，体会藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情5．完整欣赏乐曲，再次感受藏族音乐特点，体会这一地区音乐的民族风格三）欣赏管弦乐《热巴舞曲》1．初次聆听乐曲，感受热巴舞的歌舞特征2．教师简单介绍“热巴舞”“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人民将他们表演的歌舞称作“热巴舞”它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术3．再次分段聆听乐曲，听辨五个主题的音乐情绪有什么不同？它们的音乐情绪分别是怎样的？（学生可自行思考讨论，教师点评）4．完整聆听乐曲，有条件的可在教师的带领下观看热巴舞舞蹈视频，感受热巴舞多样的表现形式，体会歌舞的主要特征设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解三、小结今天我们随着音乐了解了藏族的音乐文化，领略了藏族人民的热情，同时也感受到了藏族人民对伟大祖国的那份热爱之情藏族自古以来就是以能歌善舞著称，让我们在《天路》的悠扬歌声中结束今天的学习吧！【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。