《我应该感到自豪才对》 (第二课时).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《我应该感到自豪才对》 (第二课时) 我理应感到骄傲才对 （其次课时） 学习目标 1、有感情的朗读课文； 2、了解骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的特殊作用，明白“有用即是美” 教学过程 一、谈话导入 1、同学们今天我们持续来学习关于骆驼的这篇课文，齐读课题 2、分段朗读，指名回复：你还记得讲了一个什么故事吗? 二、熟悉沙漠 过渡：通过同学们的复述，老师听到了小骆驼前后心情的变化，又委屈变得骄傲，是什么让它转变的呢？ 生：骆驼妈妈带它到沙漠中走了一趟 师：哦？老师纳闷了，到底什么样的沙漠有如此大的影响力呢？ （1）学生自由发言交流对沙漠的感受 （2）你能不能在课文中找到描写沙漠的词语呢？带着你的小助手（钢笔）它会帮你圈点勾画你需要的信息 指导学生提高提取信息的才能，锁定课文中描写沙漠的3、4两段举行探索 （3）表示图片，你头脑中浮现出哪些词语？快报告你的同桌，沙漠到底是什么样子呢？ （4）出示词语，学生齐读： 无边无际 荒无人烟 寸草不生 风沙漫天 师：假设用两个字来形容沙漠的环境，老师觉得可以用“恶劣”！ 三、沙漠旅行 1、过渡：知晓了小骆驼的心事后，骆驼妈妈没有去找小红马理论，而是做了这样一个大胆的抉择，此时你有什么想问骆驼妈妈的吗？ 2、学生举手发言，老师选取代表性的问题：小骆驼也跟你们一样弥漫了奇怪和不解，那我们现在就带着它一起到沙漠中走一趟吧！ 3、小组内片面角色朗读3、4两段，解决问题： 在沙漠中，脚掌、肉疙瘩、睫毛有怎样的特殊作用呢？ 学生议论交流，小组自由发言，老师适当指导学生抓住关键词来体会人物的心情，进而读好人物语言。

（1）脚掌——松散的沙子——陷不进 引导学生抓住妈妈的“多亏”和一个设问句来朗读体会妈妈说话时的骄傲心理，并想象其神态表情； 小骆驼，听到妈妈这样说，你此时在想什么呢？学生想象发言 （2）肉疙瘩（驼峰）——长途饥饿——贮存养料 引导学生抓住小骆驼的“惦记”和妈妈的“足够”来体会人物心情的不同，小组之间举行比赛朗读，选取出最正确朗读组 这是，小骆驼的心情又是怎样的呢？ （3）睫毛——风沙漫天——挡风沙 想象小骆驼和骆驼妈妈的对话，请你在括号里补充适合的词语和 句子： 风沙吹来了，骆驼妈妈（ ）说：“—————————— 风沙过去了，小骆驼（ ）说：“———————————— 小组议论交流汇报，师生共评，评出最正确创意奖 四、总结提升 1、过渡：沙漠旅行终止了，你感受到骆驼妈妈的良苦精心了吗？你现在又想跟骆驼妈妈说点什么呢？自由发言，小组内交流 2、这时候，小骆驼还觉得自己难看吗？齐读第5段，大声说出小骆驼心里的话吧！ 3、续写故事：沙漠旅行终止后，小骆驼又去河边照“镜子”，恰好遇到了小红马，他们之间又会在呢么说，怎么做呢？ 小组内举行想象对话，加上必要的动作和神情，选取三组上台表演，师生共评。

4、总结：同学们，对待事物不管美丑只要有用，你们的表演让我想起大诗人李白的一句“天生我材必有用”，让我们做骄傲的自己吧！ 五、板书设计 我理应感到骄傲才对 脚掌——陷不进 难看 驼峰——存养料 有用 （委屈） 睫毛——挡风沙 （骄傲） 天生我材必有用 — 4 —。