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练习十 教学内容：p.106~107 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较 2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题 3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力 教学过程： 1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略） 读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词小数、涂色） 把答案写在书上，交流 指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示 2、在括号里填上合适的小数（题略） 同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词 学生练习，并交流 3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？ 你还能发现什么信息吗？ 4、在□里填上合适的小数 注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾 在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？ 说说你是怎么想的？ 如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？ 5、加减对比练习： 0．5＋0．3          2．6－0．8        7．8＋1．1        6．2－3．9 0．5－0．3          2．6＋0．8        7．8－1．1        6．2＋3．9 提醒学生看清楚加减符号，再计算。

6、绳子长10.5米，绑树苗用去3.2米，修篱笆用去4.6米 两次一共用去多少米？还剩多少米？ 7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略） （1） 爸爸做一套衣服用布多少米？ （2）你还能提出什么问题？ 注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题 更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的 所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况 8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？ 先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么 9、0.□>0.□          □.4<3.□ 先请学生说说自己在填写之前的思路比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多 而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小…… 比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

10、教学“你知道吗？”： 重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0.（  ）=” 了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程 知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子 问：学习了这一段，你有什么想法？ （可能再过若干年，小数又会变成新的模样， 这些变化是使得小数看上去更加简便易懂……）教学反思： 。