初中英语高效课堂教学实施策略分析.pdf

初中英语高效课堂教学实施策略分析 江苏省丹阳市埤城中学朱洁 传统的英语教学以纪律来维持和组织教学，以教师讲授知 识为主，以练习和考试来检查教学成效，这样的模式在知识启发 和情境设置上存在着诸多缺陷在新课改理念的指引下，改变 传统的教学模式，构建能激发学生热情、培养学生学习能力的高 效课堂已经成为时代发展的要求 培养创新精神和实践能力是教育改革的主旋律，课堂教学 是培养学生创新精神和实践能力的主渠道新课改要求教育要 面向全体学生，注重素质教育，采用多种途径，倡导体验参与，注 重过程评价，促进学生的发展；积极开发课程资源，拓展学生的 学习渠道，充分调动学生的课堂积极性，使学生充分融人到教学 活动中，与教师进行充分的交流和互动 初中英语教师要树立以人为本的教育理念，突出对学生创 新和实践能力的培养，积极利用新颖高效的教学模式，培养学生 获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力高效 的课堂教学新模式主要有以下几种： (1)小组合作学习 小组合作学习是指以学生学习水平、兴趣爱好为根据，通过 学习小组的构建，实施有效学习的教学模式这一教学模式对 小组构建过程、小组组建原则、小组长职责、小组评价制度等都 有明确的要求。

在小组合作学习中，学生由“听学”转变为“独学、 群学”小组讨论和合作学习的实质与新课改“自主、合作、探究” 教学的精神相吻合，可以对学生的质疑能力、创新能力产生积极 的影响 小组建设是决定小组合作学习成败的关键小组组建不当， 会拉大学生间的差距，使基础差的学生游离在学习圈之外一 般来说，小组规模不宜太小也不宜过大，小组规模过小，信息来 源不畅，会给学生互助和交流带来不便；小组规模过大，小组成 员的参与受到限制，会使学生的参与热情减低，因此教师在分组 时要根据教学目标、学习任务、学生年龄和能力将其进行合理分 组在教学中，教师要重视小组建设，优化小组构成，指导学生 通过合作学习、分工合作来完成学习目标，重点培养学生的合作 精神和创新精神此外，教师还要保证小组成员构成的合理陛， 保证每一个人都有参与的热情，为基础差的学生创造更多的参 与机会，引导基础差的学生积极主动地学习 (2)探究式学习 探究式学习是新课改积极倡导的一种学习方式，它主张通 过对学生探究、合作能力的培养，提高学生发现问题、分析问题、 解决问题的能力探究式学习重视学生的心理感受和发展需求， ·8·谤数外学司·教学参考 强调通过改善教学环境、师生关系及问题的设置和引导来激发 学生的学习兴趣，促使学生养成自主学习的习惯。

在探究式学习中，教师要平等地对待每一个学生，自然、亲 切、平等地与学生进行交流和沟通，努力创造轻松、愉悦的教学 环境在教学设计上，教师要抓住教材知识衔接点及教学重点和 难点，及时创设问题情境，引导学生大胆想象、主动思考，如在“In the Dark”的相关知识学习中，教师可以运用多媒体教学手段，通 过“在公园里能看到什么?你会有什么样的感受?”等问题，引导 学生进行探索性学习 创设各种教学情境和教学方法是探究式学习的常用手法 初中英语教师要积极利用图片、挂图、简笔画等辅助工具，设置 教学情境，激发学生的学习兴趣此外，教师还可以利用演示教 学、故事引导、课外实践等教学手法，巩固教学效果，增强学生运 用英语能力初中英语教师可以依据学生的兴趣，积极利用小 对话、小故事、名人名言、演讲比赛、朗读比赛等，培养学生的参 与意识和自主学习能力 (3)自主式学习 明确教学任务，通过学习任务的合理安排，提高学生的认知 能力，是自主学习的本质要求自主学习侧重于对学生创新能 力的培养一般来说，在自主式学习的教学模式中，学习任务有 基本任务、提高性任务、开放性任务和教学难点之分教师可通 过课堂训练和课外实践来提高学生的自主学习意识；通过资源 的整合、情境的设置和认知引导，引领学生进行自主学习。

初中 英语教师要积极利用学校和社会资源，引导学生参与到英语学 习中来此外，教师在安排学习任务时，要在明确学习目标和任 务、合理把握学习任务难易度的基础上，实时参与、适度引导，合 理安排学生的学习时间 另外，教师还必须改变课堂教学评价原则高效的课堂教 学必须改变原有的课堂评价机制和评价原则教师要重视学生 的参与热情，将学生的参与度纳入评价范畴，在师生交流互动的 基础上，结合学生的学习热情、学习状态和学习活跃度，将学生 的板书、笔记、作业和考试成绩与评价接轨，及时纠正学生在学 习中的失误 英语教学具有开放性、多维性、系统性等特点，把握英语教 学的学科特点，提高英语课堂教学质量，是实施高效的课堂教学 来的关键初中英语教师要最大限度地满足学生的发展需求， 尽可能地利用高效的课堂教学来引导学生在合作中学习、在学 习中创新、在创新中发展。