2022年七年级语文导学案参考答案.docx

七年级语文第一学期导学案参考答案第 1 课 忆读书（第 1 课时）二， 1. 注音 b ǒlu , xu n, xi ǎo qi ǎn , mng l ng, qi ǎng, g āng sh 2. 如有所失 人情世故 不能自已 索然无味 3. 冰心 谢婉莹 《繁星》 ，《春水》三，（一） 1. 读书好, 多读书, 读好书 2. 明确： 在 2－10 段, 有《三国演义》 ，《聊斋志异》 ，《水浒传》，《精忠说岳》，《茶花女遗事》，《红楼梦》等.这些内容表达了“多读书” 这一中心. 3. 明确：时间次序.表时间的词语：“七岁时”，“同时”，“到我十一岁时”“在我十二三岁时”.（二） 1. 读书好. 2. ①读《三国演义》：感到“津津有味”，“好听极了”,仍“含泪上床”，“哭了一场”.读《水浒传》：“大加观看”，“愤慨填胸”.读《红楼梦》：尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代的家庭的兴亡盛衰的味道.现代优秀文学作品： 心动神移， 不能自已. 读《茶花女遗事》 ：对外国小说 “有了广泛的爱好” .②三国时代的“天下大势”.“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史.“知道许多国外的人情世故”.③文言作文有很大帮忙 ④ 第 11 段“从读书中⋯⋯得不到的”.五，1. 消遣，无病而呻，风花雪月 2. 《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 施耐庵《满江红》 岳飞 《声声慢》 李清照 3. 书是良药, 能医治愚昧之症. 书是航标, 能指引方向 .第 1 课 忆读书（第 2 课时）二，能感染人，陶冶人.有助于提高人的品德修养.好读书.读一些好的，有用的书.三，（二） 1. 动作，神态描写,表示出“我”对《三国演义》这本书的依依不舍,却又无可奈何的心情. 2. 对自身所崇敬的英雄人物之死而哀痛,表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热忱. 3. 表达“我”对外国小说的阅读爱好,迫切明白外国的人情世故. 4. 和自身的阅读爱好想吻合.被书中的人物，故事内容，情节所感动.对自身的作文有益.人物刻画传神.能熟识历史和异国风情. 作者从读书中获得了最大的受益, 最大的轻盈. （三） 1，从文中“杰出的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”.“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中懂得.揣测出作者挑选书的规范是：（ 1）情节杰出 （ 2）人物生动 （ 3）语言纯朴 （ 4）感情真挚. 2. 倡议大家读书,读书有益.多读书：在读书的数量上赐予建议, 多读多收益.读好书：在读书的挑选上赐予指导,选好书,收益无穷. 3. 不能删去.由于这是作者写给少年儿童指导读书的话语,是作者一生读书的体会总结,也是作者读书思想的结晶.第 2 课 我的第一次文学尝试（第 1 课时）三，（二） 1.ch āishi zhun l ngl xu j ī xi f ěi b ng sh gāi 2，（ 1）猝不及防（ 2）六神无主（ 3）心血来潮（ 4）乳臭未干四，（二） 1. 插叙,编了一期《汉尼巴尔周报》,并在上面发表了一篇习作,起因：叔叔外出一周,临行前交待“我”编一期周报.结果：这一期的报纸的销量大增,四周的人对“我” 刮目相看.2. 第一部分：（ 1-5 自然段）写了作者第一次文学尝试的内容.第一层： （ 1-3 自然段）撰写希金斯投河的报道.（详写）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载其次层： （第 4 自然段）撰文嘲笑两位知名人士.（略写）第三层： （第 5 自然段）给一个新来的外乡人的诗增写讥笑他的脚注.（详写） 其次部分：（ 6-7 自然段）写了作者第一次文学尝试的庞大反响.五， 1.第一和第三件事都分别详写了写作缘由，写作想法，写作过程和写作内容.由于这两件事相对来说比较好玩,这两次文学实践也更有制造性,最能表现“我”的“聪慧伶俐”.2. 呈现了作者的文学才华.使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销.使我受到人们刮目相看, 整个小镇都轰动起来.3. 由于希金斯是一家和我们对立的编辑,为了击败竞争对手,“我”煞费苦心.两位知名人士的所作所为应当指责,所以“我”狠狠嘲笑.新来的外乡人只是趣味低下,讥笑他是给他个教训,应当有分寸.4. 由于报道的内容已在交代写作缘由时说明,再写就会重复.插图的内容生动形象,有力地增强了讽刺成效.补充交代文章的标题,是由于这个标题有新意,有很强的讽刺意味. 5.有正义感 ; 敢想敢做 ; 有文学才华 ; 做事写文有创意 ; 爱好广泛 ; 善于摸索等六，1.账，辑，制，耐，刮，凌. 2.编了一期《汉巴尼尔周报》,并在上面发表了一篇习作.第 2 课 我的第一次文学尝试（第 2 课时）二， 1. “我认为,在当时算得上一个少见的聪慧孩子.”（听到希金斯大事,就想到“这可是一个好机会”.外乡人的诗发表时,“心血来潮”,登入了一段言简意赅，措辞辛辣的脚注等.）“是一个求上进，有志气的少年.”（很认真的去办那一期报纸,“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等.）2. （同学自由发挥,言之成理即可）参考：正直,有正义感——撰文嘲笑两位知名人士,因为“他们的所作所为应当指责”.嘲笑的都是些“我”认为应当受到嘲笑的人.能干——“这一期的报纸大大畅销”,“登记了从未有过的三十三个新订户,仍有摆在那里的成捆的木柴，卷心菜，豆子及卖不出去的萝卜⋯⋯这些东西足够一家人食用两年.”胆大——年少却敢敢 于嘲笑对立报纸的编辑,于嘲笑那些知名人士,敢于讥笑那个外乡人.敢于面对那些被激怒 的人.有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸,而且语言“言简意赅,措辞辛 辣”,能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯.三，（一） 1. （1）由于我当时年纪尚小,只是觉得希金斯自杀这件事很可笑,他期望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手.由于生活阅历尚浅,并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事.他也并未想借人身攻击,诋毁对方的人格.没有什么险恶用心. （ 2）这句话委婉而不失礼,但有着很强的讽刺力气.言外之意是,这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍耐的蹩脚之作,但目的是告知你今后我们再也不会发表你的这类东西了.2. 讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰 .摩尔先生的葬礼”.仍有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”,那些被激怒的人来报复我的时候, 作者写得轻松可笑, 如：希金斯 “看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子 （他这样叫我） , 感到有失尊严,只揪了揪我的耳朵便走开了.那位裁缝“也看不起我,当晚就动身到南方去可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载了”.作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人,不行一世而来,又被我那微不足道的小玩笑激怒 而去.”形容当地报纸编辑“仰头阔步,高声喊叫,趾高气扬,欣喜如狂”,褒义贬义混用, 起到了很明显的嘲笑的意味.作者被攻击而需要治疗,却说是“邀我到药房去,在亲切的气 氛中,干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’,以便洗刷掉一切怨恨.”并有意说明道：“这是他开 的小小玩笑.”正话反说,幽默中布满讽刺的味道.（二） 1. 文学手法是可以借鉴在写作中的,但并非可以到处适用,为人处事中,我们必需要敬重他人, 因人因事而异. 2，接到编到的任务时, 有一句： “天哪。

我真的不想干这类事”, 这当然有第一次干这事而胆小的味道,但同时也是作者儿童的有意夸张的味道.讽刺希金斯时,“没有想到这样发表出来有什么不道德的地方”,这是由于作者年小而不能考虑周全.写叔叔愤慨时,心里发牢骚：“我想,假如他考虑到我对报纸做出的贡献,同时也考虑到, 我这样做,是出于感谢他对我的疼惜——他心里应当明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火.由于他离家出走,他碰巧防止了查究，苛责与诽谤,逃脱了对他的攻击.” 四，略第 3 课 山中避雨（第 1 课时）三， 1. （ c āng） 〔j li o〕 〔r ǒng〕 〔y ě〕 〔h 〕 〔c o〕 〔qu〕 （yu）（ h）2. 怨天尤人：埋怨天，批评人.形容遇到不如意的事一概埋怨客观条件.望洋兴叹：比如做事力气不够,感到无可奈何.萍水相逢：比如素不相识的人偶然相遇.乐以教和：音乐是用来训练感化人,使人和谐相处.四， 2. 事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别 .感情线索： 作者：败兴——反觉得好玩味——借琴劝慰——拉琴得乐——欣然惜别 .两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分3. 前天,我和两个女孩在西湖游玩,忽遇大雨,只好在三家村躲雨,两女孩怨天尤人,而我却觉得雨中山景更好玩,并爱好盎然地拉起了胡琴,这琴声不仅感染了两女孩,而且找来了许多人,特殊是引得那些青年们一起唱起了歌,歌声把苦雨荒山闹的特殊温和,更把人与人之间地距离拉近了.所以,当我们离开山村时,依依不舍.4. 作者开头因游山遇雨,觉得败兴,感受到一种寂寥而深沉的趣味.再往下因给山村青年拉 琴,大家齐声唱歌,而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”.最终对山村青年产生了难舍难分的感情,又由于实证了“乐以教和”这句古语而产生了一种轻盈之情.至于两个女孩,开头可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载因遇雨而“杞人忧天,苦闷万状”,继而因作者借琴而开头转忧为喜,最终随琴声唱歌而无比兴奋.5. “三家村”气氛发生的变化：从前是雨越落越大,气氛寂寥而深沉,“顾客稀有”.后来作者拉琴两个女孩和唱,“引得三家村里的人都来看”,连“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得特殊温和”.最终“我离去三家村时,村里的青年们都送我上车”,布满依依惜别之情. 变化的缘由是“乐以教和”,音乐可以调剂人的心情,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐.（二） 1.一方面说明时间的消逝,天气的变化.另一方面引出两个女孩因长时间避雨而落寞苦闷的心情,为下文的情节作铺垫.（内容和结构）2.一把胡琴,一首乐曲,不仅让两个女孩转忧为喜,纵情唱歌,而且让村里的人都来了,村里的青年也都齐声唱歌,一时把这苦雨荒山闹得特殊温和,可见音乐的感染力是庞大的.在这种感染力的驱动下,人们真挚纯然的感情,情不自禁地得以抒发,人与人之间的感情得以沟通,人与人之间的关系得以和谐和谐,这真正让作者感到了纯真和谐的人情美,感到了音乐的庞大作用.所以,他说 “有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味 ”.六，当堂练习 1.作者 山中避雨 音乐的感染力的庞大 乐以教和 2.（ 1）引用（ 2）夸张（ 3） 反问 3.小步跑 埋怨 仰视 依恋的样子 浮萍,随风漂浮 和谐第 3 课 山中避雨（第 2 课时）二 ， 1. 女 孩 ： 怨 天 尤 人 , 苦 闷 万 状 —— 很 喜 欢 —— 和 歌 来 唱 〔 欢 乐 〕 —— 依 依 惜 别三家村：雨越落越大,寂寥深沉 —— 引得人都来,青年们齐唱 —— 闹得温和 —— 依依惜别变化的缘由： “胡琴的因缘 ”和 “乐以教和 ”2.乐以教和三，（二） 1.为后面 “引得三家村里的人都来看 ”做了铺垫,也说明白 “我”拉琴拉得特殊好的缘由. 2. 运用比较的写法是为了突出主题.如：将作者平常与这次对音乐的不同感受作比较,突出了“今日般的音乐的趣味”.将两个女孩前后两种不同的心境作比较,突出了女孩后来和大家融合在一起同声唱歌的轻盈心情.将胡琴与钢琴，小提琴的不同特点作比较,突出了胡琴的优势,意在说明音乐应走向大众化.这几组比较,印证了“乐以教和”,并使这一古语具有了更为深广的意义.（三） 1.。