高中音乐说课十单元.doc

找教案 第一单元 音乐与人生第二单元 高亢的西北腔第三单元鼓舞弦动——丰富的民间乐器第四单元 京剧大师梅兰芳第五单元 亚非音乐神韵—大自然 和谐 和平第六单元 欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐第七单元 宗教复调音乐的顶峰——巴赫第八单元 划时代的音乐大师——贝多芬第一单元第一单元 音乐与人生音乐与人生一，说教材1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即： 音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问 题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康 向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等， 都具有十分重要的意义．2 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音 乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及 交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较 多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基 本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手 段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐． 二，教学目标1、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表 现和创造是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人 生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心2、初步认识音乐要素的基本内容3、聆听《草原放牧》，感受形式要素三，教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 找教案 四，教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的根 据教材的内容和学生年龄特点，【高二段的学生，有很好的想象力和判断了，知 识结构完整、有一定的艺术修养我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点 在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让 学生听，看，等形式来实现我教学的目的而不是生搬硬套的讲授．两节课我会 充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论， 最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感 到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第 一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习 法等．１） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在 这有环节中我用的是谈话法．２） 认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言， 格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼， 成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵 散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用 了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏 音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗 读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回 答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲 解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基 础．３）鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆 听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪 些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听．这一部分 应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重 讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音 找教案 乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指 导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不 同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音 最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几 个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳 舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和 激发持久兴趣．七，拓展感受再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第 1、2、5 题和第 3 题有关 《草原放牧》的项目。

完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主 的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一这部分主要应用的是 谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的 信心八，总结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过聆听 教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从 而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．谢谢评委，说课完毕二二《《多彩的民歌多彩的民歌》》之高亢的西北腔之高亢的西北腔 一、说课标一、说课标根据高中音乐课新课标要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力二、说教材二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。

《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情2、教学目标：一是引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁二是引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征 找教案 3、教学重点、难点：认识西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌三、说教法学法三、说教法学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择学习方法是很重要的高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨西北民族的民歌特点根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标 四四、说教学程序、说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

1、导入：运用创设情境，兴趣引入法首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？然后运用课件向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣2、展示目标、导学达标采用用感性到理性的教学法第一步采用听－－想－－观看－－讨论的程序，让他们听三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等 阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识链接、互动链接 第二步然后我将结合流行歌曲，给学生介绍西北民歌的风格特征 阅读音乐知识，了解花儿、信天游，欣赏歌曲，互动链接 第三步拓展探究 引导学生参与各种实践活动，深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征并结合流行乐满足学生的审美需求，自然地导出下节课的内容 五五、总结、总结反思反思 总的来说，这是一节注重培养学生自主的音乐感受能力和电脑多媒体课件运用的的音乐欣赏课 教学内容在安排上要尽可量紧凑丰富，要力求课堂气氛生动有趣而富于吸引力师生互动的充分性和从容性可能会不够对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加这些要要依据实际上课情况调控和改进。

找教案 第三单元第三单元 京剧大师梅兰芳京剧大师梅兰芳一，分析教材这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第 1 个课时，它对于激发、培养、学生 对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物， 有着重要作用 二、教学目标分析（三方面）知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好三、教学重难点分析《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征四，教学的难点如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的在 现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排 斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术所以，在教学过程中，我会紧紧 围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生 能够有尊重我国的传统艺术的意识在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品， 通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。

而不是生 搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用 一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一 单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐 知识．六，教学过程分析 找教案 1、课题导入 ----问题式导入法我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？）对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他 们的注意力，有利于接下来的授课2、新课知识1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起 源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’， 从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班” ，接着我采用相同的方法引出 京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们 对京剧艺术的初步兴趣2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设 计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。

首先，介绍梅兰芳生平，我进行了 2 项教学设计第一项设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识’，第二项设计是观看一段视频，来让学生认识人物，从而引出我想让学生知道的两 个内容（1 梅兰芳不仅在京剧方面有特殊的造诣，他在绘画方面也有一定的造诣 2 梅兰芳曾在抗日战争期间“蓄须明志”，表现了梅兰芳崇高的民族气节其次，是介绍梅兰芳先生代表作品我同样进行了 2 项教学设计第一项设计是让学生回忆‘刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的代表作品’第二项设计是通过看一组图片，来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆最后，是介绍“梅派”艺术我进行了 3 项教学设计第一项设计是让学生。