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用诗歌点亮多彩童年三年级上学期儿童诗诵读与创编学科活动方案 邱湘宁活动目标：1通过儿童诗诵读，使学生积累大量优秀文化的精华，增强文化底蕴，培养积极向上的情感2通过儿童诗创作，为孩子们营造运用语言描绘事物，表达情感的实践活动，丰富精神世界活动准备：1收集经典的儿童诗作品2多媒体制作适合诵读篇目的PPT活动支撑点：1课文《让我们荡起双桨》、《做一片美的叶子》2 中年级古诗文诵读3经典儿童诗《等我也长了胡子》活动过程：第一阶段： 营造诗意氛围（一）品味生活带领孩子走出教室，走出校园，留心自己的内心，感受生活的多姿多彩：阳光灿烂的日子里，偶尔也会心情不是很好；毛虫在绚丽的花叶下，也会为自己的外貌哀叹；爷爷的口袋里总有无数神奇的宝贝，春天的池塘里总是泛起很多美丽的童话故事······通过用眼睛观察，用耳朵去聆听，用心灵去感受，让孩子们的心灵丰满起来、诗意起来二）活动积淀1、晨诵活动：时间安排每周一次的早读晨诵的目的在于丰富儿童当下的生活，通过晨诵，既养成一种与崭新一美好地接触生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感1）以读为重点，以读为方法，以读为基础在读的过程中，引导孩子们体会读诗歌时根据不同的内容读出不同的速度、音量、语气。

另外，读诗讲究停顿，这是比较困难的地方，因此，可以试着先让他们跟着读，体会词语之间、句子之间、段落之间停顿的不同，再让他们试着自己找找停顿，说说理由一段时间后，孩子们也能有自己的理解和方法来读诗2）以一首诗的内容或一位作家的一首诗为依托，进行辐射性诵读练习把诵读活动课中学到的古诗文或儿童诗作为基点辐射，找出与之相关的诗文来诵读，可以起到触类旁通的作用如诵读王维的《山中》时，可以辐射有关古诗词中描写“秋天”的诗句如：“寒山转苍翠，秋水日潺湲”、“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“树树皆秋色，山山唯落晖 ”如讲到金子美铃的儿童诗《积雪》时，引导学生课外诵读她的其它儿童诗《春天的早晨》、《露珠》等，这有效调动了学生诵读的积极性3）学以致用诵读诗文的目的在于为我所用，只有在运用中，诗文才能再次赋予新的生命因此，我们积极提倡学生将学过的古诗或儿童诗运用到现实生活中去如我们班一个专门负责倒垃圾的孩子，面对刚倒过却满了垃圾桶，摇着头长叹一声：“野火烧不尽，春风吹又生班级第二天竞选班干部，一学生又躺在床上叹息到（根据《明天要远足》改编）：“翻过来，唉—睡不着明天的我，真的像父母说的，准能当选吗？翻过去，唉——睡不着。

明天的我，真的像朋友说的，十拿九稳吗？翻过来，翻过去，唉——到底什么时候才天亮呢？”2、午读活动：俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法我们引导孩子们多读优秀的诗作来积累语言，让诗的情感、诗的语言、诗的艺术一点一点地深入孩子们的心中，以达到虽未从师，却已潜移默化，学以致用的境界经过语文老师的讨论，我们搜集整理了包括《蒲公英》、《妈妈的眼泪》、《白天鹅》、《等我也长了胡子》、《蚂蚁》等经典的儿童诗32篇，供学生吟诵第二阶段：展示真我风采三）诗歌朗诵会经过一段时间的涵咏、背诵，在班级中举行诗歌朗诵会，也可以运用表演的方式表达自己喜爱的儿童诗择优推荐参加年级的儿童诗朗诵会四）鼓励投稿（1）学习技巧让学生了解一些儿童诗的创作技巧，如：直述法、比拟法、夸张法、假设法等在了解了一种创作技巧后，老师能引导学生学以致用，以此来加深印象如本学期有一篇习作《假如我有一支神笔》，就可以让学生运用一定的儿童诗表达技巧，用儿童诗的方式来表达2）改编诗歌对于一些经典的儿童诗，想象空间大的儿童诗，可以让学生进行模仿、改写，以降低难度3）提供发表园地：在黑板报一角开设儿童诗发表园地，鼓励学生积极投稿。

五）考核评优表彰：针对整个阶段学生的诵读背诵创编成果，进行打分分背诵成绩、诵读成绩、创编成绩综合评价，对获优的同学进行表彰第三阶段：诗意才华比拼：（六）成果展示1获奖儿童诗赏析2获奖儿童诗诵读展示。