【精品】语文_答题套路和分析(.doc

套路（一）某句话在文中的作用：1、文首:开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说,但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文;3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用:（1）它本身的作用；（2）结合句子语境1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了 +对象+特性2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了 +对彖+特性3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对彖+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、 对比：强调了……突出了…5、 反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一•个词语或短语用了比喻、对比、借 代、象征等衣现方法答题时，把它们所指的对豫揭示出來，再疏通句子，就可以了四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么?动词：不行因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行因为该词生动形彖地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表 限制，表吋间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能因为：（1） 与人们认识事物的（由浅入深、曲表入里、由现象到本质）规律不一致2） 该词与上文是 对应的关系3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换六）段意的概括归纳1. 记叙类文章：冋答清楚（什么吋间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间+地 点）+人+事2. 说明类文章：冋答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明 对象+说明内容（特点）3. 议论类文章：冋答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样格式：用什么论证方法证明 T （论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、 托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻于•法、 象征法、双关法等等诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、 反问、反复等分析诗歌语言帘用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、 清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等复习时要系统归纳各种农达技巧，储备相 关知识首先要弄淸这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至 于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作殆所反映的社会 现实，指出其积极意义或局限性等总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下儿方而入于•：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形彖特点；2辨析农达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景；3分清主次；4全面评价答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：%1 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明1 表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、彖征、对照、山实入虚、虚实结合、 运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、 动静结合、以小见大、开门见山1 修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复二） “情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情 通过景物表达出来借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”:“寓情于景”、"情景交融”。

表达感情时止面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不 见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情 语三） 描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味形”、“色”是视觉角度；“声” 是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度答题举例（06浦东新区模拟）冋答1：同意文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了 众多山的不同性情，赋予英以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮 而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在対不同地域山的不同风格的描述 中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重冋答2：同意首先，运用了大最拟人、比喻等修辞格，把山所表现出來的形态赋予丰富的 人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后 又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的 对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但 必须是有道理、有准备、有基础的高考语文散文答题阅读题主要考杳对文章内容的理解和农现技巧的鉴赏，最后的复习阶段，要掌握一些 文章学知识，以及冋答问题时常用的套路，即使用正确的套话，再添加一些具体问题的具体 分析，正确答案就出來了。

注意散文的开头结尾散文的构思多山"实”到虚”，而开头常见的几种模式是：一是欲扬先抑；二是先言 他事他物，曲此引入：三是对比、映衬开端这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺 垫；有吋述具有增添情趣、引起读者兴趣的作用问题常设置为“文章开头这样写（安排）有什么作用？ ”答题基本可分3步进行：首先 说明这是一种什么手法，然后指出这种表现于法的一•般作用，最后结合文章的具体内容分析 其具体作用当然也有不少文章开头就亮出观点，统摄全篇；也有捉出问题，引发思考散文的结尾有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，即所谓的“卒 章竝志”除了注意开头与结尾的方式方法外，在行文段落上，还要审视承上启下（或启下） 的过渡句、段的作用，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用注意散文的修辞手法现代文阅读经常涉及到的修辞手法有比喻、拟人、对比、引用、反复等，命题者常常结 合重要句子的理解对其进行考查如2005年全国卷B《春天的梦》第16题：“春风吹开了故都的城门，也廓淸了 我心灵上的迷雾结合上下文，说说它在文中的含义答出这句话的含义，要结合上下文, 透过喻体，审视本义如天津卷《看树》第18题：请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱 的情感抚摸得平平展展”这句话。

这是一个兼用拟人、比喻的句子结合具体内容，把往事 中不愉快的情感说成是“褶皱”，这是比喻；将风的吹拂说成“抚摸”，这是将风拟人化，从 而将抽象的情感用具体的形象衣达出來，生动形象地描写出作者抛开往口的烦恼后平和的心 境对比和衬托对比、衬托实际上是作者采用曲笔的方式來含蓄、深刻地表现思想情感比如2004年江苏卷《草堂?诗魂》的第20题：这篇文章写到了哪些方面的対比？ 结合全文分析这种写法的好处前一问从衣现手法处设问，考杏对文章内容的理解，这些对 比可以通过划分层次来明确，共有两大方而6处具休对比全篇都使用对比，必定和文章的 主旨关联，因而好处可表述为：通过多方面的对比，层层深入，使文章的内涵更加丰富，内 容更加集中05年广东卷《壶口的黄河》开头偏不写黄河和壶口的黄河，而是写“九塞沟的 水显得A清秀” “A湖的水又有点小”，以此反衬黄河最有“中国味”，从而凸现主题，总领 全文如《阳台上的遗憾》第20题：文章第5段是否可以不引用张潮的话？为什么？ 引用手法除“丰富文章的内涵”，“使文章增添文学色彩”等形式上-•般意义的作用外,还能 更深刻地揭示中心内容如懂得这些，结合文本就能答出：不引用会使文章失去语言的雅趣; 失去铺垫仿拟对象；减少“遗憾”的丰富内涵。

反复如1998年高考《报秋》第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别 使用了 6个"便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？反复最一般的作用是通 过反复强调突出某个意思，造成某种气势从血起到某种强化作用造成一种强烈的效果这 里是词语的连续反复，结合文章可知，6个“便”字将一个个节气紧凑地衔接，强调时间的 飞逝:IW5个“领取”的连用，层层铺展，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用高考试题可以针对某一人称的运用命题，也可以针对•行文中人称的变化命题，或者针对 称谓的变化命题在解这类题时，首先确认人称的运用或变化，再思考改变人称的具体作用， 第一人称便于直接抒情，第二人称呼告抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制，灵活自山， 最后结合内容分析其具休作用一）理解文中重要词语——语境词——的含义语境词的含义是山词语的本义引申，具体或因反语、借代、词语色彩等修辞手段而产生 的新义它包括修辞情景义、彖征含义、结构含义、潜在含义等1、 修辞情景义指运用修辞形成新的意义如比喻义是运用比喻形成的新义，分析时要准 确判明本休和喻体，找出本体和喻休的相似点如06年广东高考试题题五（2）文中加点 的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析”。

文中加点词如“抛”、"挪” 陈述的对象是夕阳，拟人手法的运用使夕阳具有人一样的情感根据词义，结合文意，应抓 住夕阳的特点所以可以这样组织答案：“抛”，拟人化地描绘了夕阳在即将沉落时将英全部 光芒洒向人间的情态，读者从中不难感觉到夕照最后一•搏的悲壮；“挪”，形彖地写出了在口 落的最后时刻，夕照沿着书架一格一格缓慢移动的状态2、 象征含义指运用象征手法形成的特定含义象征词多蕴含着作者的思想感情，形象具 体，贯穿全文因此要首先明确词语的表而义，然后联系语境具体分析如06年江西髙考 试题题五（3） “结合原文，理解童话’的含义”解答此题吋就要首先理解“童话”的本 义，适合儿童阅读，多采用幻想与夸张的手法型造形象，结合荒原不久以前”与后面’关 于树的呼吁”就可理解了因此答案纽织为：喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达 了作者対森林变成荒原的忧虑3、 结构含义指在文章结构脉络上有重要作用的词语的含义解题时，要弄清词语的位置， 理清与上下文的结构关系，注意总领、总结、过渡、照应等结构作用如06浙江高考试题 五（2）“结合全文，理解我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密’一句的含义, 完成如下题目。

①四个动作分别指，②秘密是指……”做①②小题时，首先确定答 题的范围在倒数第二段横线句的后而，’‘首先”“尤其”两个关键词提示“四个动作”，每句 话都隐含②题答案答案纽•织为：①友好地伸手，恶意地握拳，微笑，伸出舌头做鬼脸② 平面生活和立体生活的对立4、 潜在含义，指言在此，意在彼的词语含义理解这类词要注意联系上下文,把握主旨二）理解文中重要句子的含义1、 含蓄句这类句子意思含而不露，话中有话，耐人寻味理解吋要联系语境揣摩含蓄 句句意，注意上下文与之相呼应的阐释句，揣摩语句的感情因素，具体分析含蓄句的外在形 式，如修辞手法的运用，比喻、双关的运用、象征手法的运用2、 衔接句这是就文章结构而言的，内容上有过渡、总领、总结等方面的作用所以理 解时必须搞清其在文本中的位置，明确英在文中的地位3、 主旨文眼句：叙事性、抒情性散文的主旨句多在结尾，议论性散文则多在开头理解 时要根据文章内容的归结，结合文章结构分析，联系写作背景和标题，整体把握句意4、 结构复。