2022年小学语文A版和S版教材的区别.docx

学习必备欢迎下载文版学校课 标语文 A 版教材由 语文出版社 教材争论中心编写 ,史习江、李守业主编 ,因其最先通过训练部教材审定专家的立项审定和编写审定 ,故按音序排为 A 版；语文版学校课 标语 文S 版教材由 语文出版社 和十二省 学校语文 教材编委会共同编写 ,王均、杨曙望主编，因十二省 编委会 打头字母是 S, 故称 S 版；这里把全国中学校教材审定委员会专家对语文版两套课标 小语教材的审定看法和 A 版 S 版各自特点作一汇报； 总的说， 两套教材的编写指导思想和编写原就都符合《 全日制义务训练语文课程标准 （试验稿）》的要求；都以进展同学语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点动身、表达了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段 教学目标中留意学问与才能、过程与方法、情感态度 价值观 三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计表达了语文才能的整体 梯度推动；下面概要介绍一下两套教材详细的同与不同方面：一、 汉语拼音 方面：1. 不同处：A 版〔 史习江、李守业主编 〕：拼音学习适当分散；意在防止大量学拼音 给同学带来的枯燥感，降低 汉语拼音 学习的难度；S 版（ 王均、杨曙望主编）：拼音集中教学；意在使同学尽早把握拼音工具，尽快进行语文的读和写；2. 相同处：都努力探究使拼音学习变得生动好玩，激发儿童的学习热忱；都把 学拼音 、识字和学习 一般话 有机结合起来；3. 编排特点：A 版：开篇见文，把拼音学习分三组支配到第一册的前三个单元，表达了入学前后儿童 母语学习的连接；编排上实行了音、图、文、字结合的方法，为每组拼音设计了好玩的情形图，并结合情形图配以富于 童趣或文化内涵的 儿歌和小短文，把拼音学习置于宽阔的 母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加好玩；S 版：专家认为：编者对拼音集中教学有争论， 汉语拼音 学习的编排有新意： “看图说话学拼音 ”力求使同学在 看图说话 的过程中学拼音， 在学说 一般话 的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音供应了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观看、思维、口语表达与学用拼音奇妙结合，语言与思维的进展 相得益彰 ，降低了拼音学习难度，引发儿童 学习爱好 ，有利于取得综合的学习成效；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清晰，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的争论基础；二、识字方面：1. 相同处：两套教科书低段都以 识字教学 为重点，同时留意培育儿童良好的识字写字习惯、留意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线；2. 各自的编排特点：A 版：随文识字；专家充分确定了随文识字，认为这是本套教材的突出特点，表达了教材的创新；识字写字分两条线走，先认后写，多认少写， 循序渐进； 既不同于先学拼音， 也不同于先学汉字， 而是先学课文，把识字放到详细语言环境中，在阅读中识字，激发儿童识字爱好；一般先识独体字 、常用字 ，识字量由少到多，逐步增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字；同时在单元练习（语文乐园） “好玩的汉字 ”的栏目中，仍给同学介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字成效；S 版：专家认为识字部分编写得很有特色，既表达了汉字规律，又能把汉字自身特点与同学的学习领会结合起来，如 形声 结合识汉字、熟悉汉字多动脑； 识字教学内容与形式 的精致支配是本套教材的一大特色： 编者留意吸取多种 识字教学 的体会，增强了识字的趣味性、有用性和开放性；教材支配了系列让儿童在生活中识字的内容，如 “观看人体识汉字 ”我“在家里识字 ”我“在街上识字 ”我“读对联识字 ”，把现实生活情形与识字教学结合起来，有新意；在识字起始阶段结合 独体字 教学，支配了汉字字体的演化，较好地帮忙同学懂得了汉字，并能培育同学学习汉字的爱好；编写的《看画识字真好玩》 《好玩的汉字 》《合在一起成新字》 《添口歌》 《小马虎区分 “己”和“已”》等表达汉字构字及来源的课文， 既读来好玩， 又能帮忙同学把握汉字的规律；三、选文方面：1. 相同处：选文新，贴近儿 童生活，有较强的时代气息；文质兼美；留意表达 民族文化 特色，兼顾世界多样文化；2. 各自的特点：A 版：新选文达到 85% ；新课文布满 童趣，富有文学性 、文化内涵和时代气息，可读性强，如《信》《欢乐银行》等等；选文反映了儿 童生活的各个方面，适合同学学习，如校内生活、 课外活动 、亲情友爱、动物伴侣等等；选文在留意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族优秀 传统文化 ，如《剪 窗花》《 十二属相 图》《 二十四节气歌 》等，既有 民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富，除诗歌、童话、寓言、故事、散文等，仍首次在低段支配了戏剧片断，如二下的《 木兰从军 》；教材协作课文的插图精致，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味；S 版：新选文达到 80% ；选文精致，文化含量较为丰厚，符合 儿童心理 特点，贴近儿 童生活实际，加之一些富有启示性练习和较为精致的插图，教科书出现出较高的整体质量；选文题材广泛，主题积极，中外古 今均有涉猎，适应了现代社会培育人的需要，如《阳台上的小鸟》《绿色 的金鱼》《 鲁班造伞》《 我能行 》；不少选文贴近低年级儿童生活体会，清爽自然，意在培育儿童独立自主、 喜爱生活 、关怀他人等良好品质，如《看书》《 自己去吧 》《金色的房子》《欢乐的小青蛙》等；选文编排有利于低年级同学的语言进展， 在一年级上册中的短文有较多的 “词语反复 ”、“句式反复 ”、“情节反复 ”，如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻 ”、“轻轻地 ”等，读起来琅琅上口，又比较符合常用口语习惯；也支配了戏剧片断《 孟母教子 》；四、课后练习和单元练习（语文乐园、语文 百花园 ）的编排设计都下了很大的功夫， 在探究 语文学 科低段建立自主、 合作、探究的 学习方式 上， 表达出不同的编排特点A 版：练习及活动设计留意联系同学的生活实践和 探究发觉 ，题目贴近儿童生活，比较符合 儿童认知 特点和体会，如一下 《春天来了》 的课后练习 “春来了，请你把看到的景色说一说，画一画 ”，意在培育同学摸索 和探究的 学习习惯 ；《语文生活》把 口语交际 、综合性学习、写话（习作） 整合起来，表达了对同学综合才能的培育， 如“面对生疏人 ”吹“泡泡 ”的设计， 把动口、动手、动脑结合起来，以全面提高同学的 语文素养 ，颇具匠心；单元练习栏目的设计留意趣味性、 词语积存和识字写字方法的指导， 如《字谜小故事》《对韵歌》等，生动、活泼、好玩，既能引发同学摸索，又能开启其智力；S 版：练习及活动设计内容丰富，形式生动，留意帮忙同学增加语言积存，培育 口语交际 才能，并引导同学进行 自我评判 和相互评判，留有同学自己发觉的空间，表达了语文才能的整体推动，如 口语交际 《说说心里话》，二下《掌声》的课后练习 “你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来 ”；再如《语文大课堂》中 “我的采集本 ”的设计， 把语文学习 的积存和运用紧密结合了起来； 单元练习栏目的设计留意字词句等基础学问的积存和练习， 同音字 、形近字 、反义词、形容词 ABB 等各种内容都有，编排活泼，有利于同学语文才能的培育，如“汉字真好玩 ”的栏目设计；课后学习链接设计较有新意；如《星星的新伴侣》的学习链接引出我国发射第一颗 人造卫星 ，内容贴切，线索自然， 不是生硬地加进某些科普或社会学问；提问者评判感谢！一、什么是 说课？ “说课 ”是一种新兴的教研形式， 指执教者在特定的场合， 在细心备课的基础上，面对同行或教研人员叙述某节课 〔 或某单元 〕的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使 教学设计趋于完善的一种教研活动； 说课也可以说是一种教学的艺术表现；说课不仅要说清 “怎样教 ”，而且要说清 “为什么这样教 ”；这是提高老师教学素养，增强教学才能的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式； 二、 “说课 ”的基本内容 说课必需站在理论的高度对备课做出科学的分析和说明， 从而证明自己的备课是有序的， 而不是盲目的； 是理性的而不是感性的；因此，说课的内容一般包括四个方面： 1、说教材（即分析教材） （ 1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的位置及其作用；如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的 《忆读书 》，为什么把这篇文章放在开头， 作者是有用意的；由于这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经受及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发同学的阅读爱好，使同学把握好的阅读方法 ；所以它在教材系统中所处的位置及其作用就是在于引导同学懂得“读书好，多读书，读好书 ”的道理，从而激发同学阅读名著的爱好，开阔视野，丰厚文学素养； （ 2）说本节课或章节内容的 教学目标 及确立的依据；确定 教学目标 的依据有三点：一是依据 教学大纲 的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际；要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点；另外， 教学目标 要全面； 素养训练 的教学目标有三个层面：学问目标、才能目标、情感价值目标；依据这三维并重的 教学理念，我确定《空城记》这篇小说的教学目标是： 1、学问目标： 明白小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的； B、学会通过特定环境中人物的语言、 动作、心理、外貌等分析把握 人物性格 特点；2、才能目标： 激发同学阅读名著的爱好，勉励同学 课外阅读 中外古今的小说佳作； 改写并表演小话剧，培育同学想象和写作才能； 3、情感价 值目标： 引导同学自己去分析课文，勉励同学发表自己的看法，对人物作出自己的评判； 〔3〕 说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法； 新课标 的理念是 “为了一切同学，为了同学的一切 ”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，依据目标确立重点、难点；二看同学；学生是学习的主人，确立重点、难点肯定要分析同学同学原有的基础，学问层次，心理特点、学习中可能遇到的困难，进展方向等，有针对性的，决不行盲目地求全求高； 《空城计 》重点：通过分析课文 扣人心弦 的情节， 把握刻画人物形象的特点； 难点：把握阅读小说的方法、以及 细节描写 ；突破难点的方法是：合作探究，师生互动，表演课本剧； 2、说教法（三 部曲） 〔1〕 选用什么样的 教学方法 〔2〕 使用什么样的 教学手段 （即录象带、多媒体课件 、教具等帮助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用； 〔3〕 挑选教学方法 的理论依据 无论是你借鉴的方法仍是你正在探究实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据；比如：我所采纳的五步 教学法 的理论依据是教学生做学习的主人，达到像 叶圣陶 先生讲的那样 “教是为了不教 ”新课标 要求老师要从过去作为学问传授者这一角色中解放出来，作为同学学习才能的促进者、培育者，课堂上老师不是主角，同学是主体，要充分挖掘同学的潜力，调动同学 自主学习 的积极性； 但无路无论挑选何种 教学方法 ，关键在。