孩子你慢慢来(汇龙小学孔春风).doc

附件1：2010年广州市荔湾区随班就读教育教学故事评选登记表区(县级市)： 编号：姓 名孔春风性别女学校汇龙小学联系15918546928电邮 kongchunfengxuan@开始从事随班就读工作或接手相关工作的时间2000年7 月文章标题孩子你慢慢来文章内容概述 (约200字、正楷字体) ：我原以为智力有缺欠的他，应该会一个人发呆或自娱自乐的时候比较多，可是他的言行完全出乎我的意料我在班上找了几个既有爱心，又有包容心的女孩，请她们一起协助老师来帮助晓健日子一天天流逝，我发现许多同学因为他的学习太不尽人意而对他另眼相看不行，我要改变这种现状，我得帮他找回自己我一如既往的在同学们面前表扬他的劳动认真、工作负责我将郭老师的观念在全班渗透、又将一些专家的活动案例在班上开展我让他家长意识到他的孩子是上天给的一份特殊的礼物，他们要更加珍惜才对将特别的爱献给特别的他，让他的人生因为有我这个老师而精彩孩子你慢慢来高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”接手这个班之前，就听别的老师说班里有一个“特别”的孩子。

走进教室，我四处寻找，初次之交，没有发现什么“与众不同”的学生难道‘传闻’是错的？”我不禁想晓健同学，可以帮老师一个忙吗？”我大声道出他的名字这时，只见一个高高瘦瘦、眼睛明亮的孩子扭扭捏捏地站了起来，神情是那么的惊诧我简直不敢相信：这么漂亮的孩子会是那个智力低下的孩子吗？一份特殊的情感从我心里油然升起我听黄老师说你特别能干，能帮老师把黑板擦干净吗？”他一听，很自豪地走了出来，拿起抹布把黑板擦得干干净净没等我晃过神来，他已经拿着抹布走出了教室回来的时候，抹布已经被他洗干净，他叠整齐、放好，走回了座位整个过程那么自然、流畅、有条理看他那么能干，我决定：不管他将来如何，现在我一定要让他过得快乐我们常常一眼就能看到有些智残学生的与众不同之处，有的沉默寡言，性格孤僻；有的嘻嘻哈哈，疯疯颠颠；有的自控能力极差，时常坐立不安，东张西望；……对于这些智残学生，我们应以满腔爱意，着眼这些学生的未来，着眼于他们的身体，心理和行为习惯的均衡发展，因“习”施教，循序渐进因为，他们的这些心理和行为习惯大多是可以矫正的晓健上课时总是骚扰他人：要么拿同桌的笔拆开来玩；要么就掉过头去摸摸这位同学的书本、碰碰那位同学的笔袋，一刻也不得安宁。

课间他生龙活虎，见到别的同学玩得开心，他便冲过去，打打这个同学的屁股，掐掐那位同学的脖子投诉声不时在我的耳边响起通过观察和谈话，我知道了他并非有意“打扰”他人他由于自控能力极差加上语言表达能力的欠缺，所以很多时候用肢体语言来代替于是，我召开了一个“让我来帮你”的主题班会会上先让同学们讨论该如何帮助这类行为缺失的孩子同学们从思想上认识了这种行为，然后我又开展“换位大思考”的集体活动从这些活动中，同学们从心里感受到被人排斥的难受接着，我从晓健身上下手，手把手教他如何用语言表达自己的需要最后，我在班上找了几个既有爱心，又有包容心的女孩，请她们一起协助老师来帮助晓健几个女孩便围坐在晓健的座位旁，按照我的意思“工作”啦：轻声跟他讲话；教他一字一句地读书；指导他抄作业登记；主动把笔借给他用……果不出我所料，这招以“柔弱”制“强悍”的办法奏效了弱智儿童反映迟钝,自卑感强,自尊心不足,不能与同龄人齐步并进他们容易受鄙视,遭冷眼教师在学生面前应该表现出坚定的信心、稳定乐观的情绪和高度的耐心、爱心和细心身教重于言教,教师的榜样学生更易接受日子一天天流逝，我发现许多同学因为他的学习太不尽人意而对他另眼相看不行，我要改变这种现状，我得帮他找回自己。

晓健，你干活真的很棒，你愿意照顾我班的花草？这样老师会很放心”他愉快地接受了任务自此之后，尽管他有时的劳动不尽人意，但我还是一如既往的在同学们面前表扬他的劳动认真、工作负责渐渐地同学们看他的眼光不一样了，开始提名表扬他了他也变得比过去友善，与同学的关系也融洽了不少上学期，我听了台湾专家“郭色娇”的讲座后，深有感触，深深体会到这些孩子和他们的家长都急切需要他人的理解和支持我将郭老师的理念在全班渗透、又将一些专家的活动案例在班上开展同学们的纷纷行动起来，对晓健的关心、爱护也多了再也不会因为晓健的调皮而与他斤斤计较，有同学主动为他抄作业登记；有人教他看书，有人讲故事给他听；有人帮他拿早餐……看着这一切,我开始感到我欣慰智残学生因为智力低下,往往给人什么都不会的错觉家长也不能认识到：弱智儿童也有优势能力,在某些方面也有潜能开家长会了，我却发现来的是晓健的姑姑从姑姑的言语中，我明白了因为晓健的“特殊”，他的父母觉得在其他家长面前不好意思，抬不起头我主动拨通了晓健妈妈的，告诉她晓健是个很听话、会关心他人、集体的好孩子，没有什么让家长丢脸的地方，请家长放宽心晓健和别的孩子一样需要父母的关心参与他的学校生活，所以希望下次能来参加家长会。

第二次家长会，晓健的妈妈终于出现了，会上我表扬了晓健看到她妈妈脸上的笑容，我知道她开始释怀了第二天上学时，我对晓健说：“怪不得你长得帅，原来是因为妈妈很漂亮他听了害羞地低下了头，但我从他的眼神里读到了兴奋与自豪从那以后，晓健的父母不再逃避他在学校发生的一些问题，也能积极配合老师的工作正当我为他的转变而窃喜的时候，发生了一件让人难以接受的事那天，班上一个高大的女生走过来悄悄跟我说，晓健下课时走到她的座位，伸手摸了她的胸部我听后火冒三丈，失去了理智，把他叫过来不由分说狠很地训了他一顿他很害怕，始终不敢看我我发现一上午他都垂头丧气基于他的行为，我与他家长联系了，希望找到问题的根源可家长告诉我他在家没有什么异常的地方看来我只能从晓健本人下手我把他叫到走廊的拐角处，拉着他的手谢谢他帮组长整理本子，然后询问他为什么会有那样的举动，从哪学来的他告诉我说从电视里学的，觉得很好玩我摸着他的头对他说：“对不起，老师那天太冲动，请你原谅老师他眼睛眨眨地点了点头随即我说：“每个人身体都有自己秘密的地方，不想让人知道，也不想让人碰，对吧？你也有，对不对？”他再次点头所以呢，我们碰别人“秘密”是要经过人家同意的才可以的。

他说：“老师，我知道了正如他所说的，以后类似的事情再也没发生过，我想我的教育达到了目的智障学生在青春期中由于生理的变化，从而给他们的心理、情绪、行为带来极大的影响，产生很大的问题对此，教师应当给予理解，并努力成为他们的朋友与他们及时沟通，耐心地交流，引导他们健康地成长帮助残智的孩子家长更新家庭教育观念、创设良好的家庭氛围、懂得科学适度的教育方法，是教育成功的基础和保证孩子在进步，我由衷为他高兴看着他在班集体里愉快地生活，我并没有满足我觉得我得让他家长意识到他的孩子是上天给的一份特殊的礼物，他们要更加珍惜才对凭我自己的专业水平是不够的，于是我推荐他的家长带孩子参加郭老师的家长专场讲座，《思敏屋》的心理听完这些讲座后，他的家长特意致电感谢我，让他们对孩子有了一个全新的评估与认识美国心理学家罗森塔尔的皮格马利翁效应的实验清楚地表明：如果教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“期待”那么被期待的学生就会奋发图强、朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心对呀，将特别的爱献给特别的他，让他的人生因为有我这个老师而精彩未来我与他要走的路还很长，我们会一起加油，一起努力！我时刻谨记：孩子你慢慢来！ 。