大班科学小小的苔藓教案反思.docx

大班科学小小的苔藓教案反思 活动目标： 1、 知道“苔藓”这一名称和主要形状特征，了解苔藓的生长环境2、 愿意主动采摘苔藓，感受乐趣3、 丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等活动预备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等活动过程：一、 出示苔藓实物样品、引出课题提问：谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢?今日我们要去找找苔藓，可以采摘二、幼儿查找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观看其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆三、沟通阅历你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?象什么?(让幼儿边观看边争论)请你找一找苔藓的根、茎、叶谁也有根、茎、叶?四、幼儿再次查找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花五、梳理阅历：1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到由于是潮湿环境，因此人们走路要当心2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种让幼儿争论苔藓与水和阳光的关系)活动建议：可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其特别的用处。

活动延长：1、 科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观看哪块石头能长出苔藓上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长)2、 在自然角种植苔藓活动反思：“开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢课堂上我把学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的帮助角色，教师只是一个组织者、引导者上课前我布置学生搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍学生采纳边观看边比拟、争论等方式进展学习通过学生亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性熟悉，关注这些植物的生长状况，培育学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感并激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体而且这样上课课前不用试验教师预备太多的试验材料、也不用教师讲得口干舌燥，全部的学问均由学生告知学生，这种教学法大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生学得更加积极主动，学生完全由“要我学”变为“我要学”学生上完课后纷纷对我说：“教师，这节课怎么过得那么快呀?”可见学生已完全投入到课堂学习中来了。