统编版五年级下册语文第六单元教学设计(含单元备课设计方案).docx

部编版小学《语文》五年级下册电子备课设计方案备课教师备课时间单元及课题第六单元课题：思维教材简析本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌 赛马》《跳水》三篇课文文章的故事情节曲折生动，展现了人物的 思维过程《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的 盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己 的盾结果会如何时，他却无法回答的故事《田忌赛马》讲述了齐国 大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比 赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事《跳水》讲述了在一艘 帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在 危急关头，用开枪的方法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事单元目标思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来课文《自相矛 盾》告诉我们说话做事要前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做 到三思而后行课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善于思考， 有了缜密的思维后再来解决问题，先谋后做，谋略在先才能事半功 倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从 而在竞技中获胜课文《跳水》告诉我们遇事要沉着冷静，我们要 根据情况的变化思考对策，采取相应的措施。

从古至今，从中国到 外国，这些故事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何问题， 要通过思考想出恰当的方法去解决因此训练自己的思维能力尤为 重要单元重点1 .自主学习字词，正确流利地朗读课文，体会人物的性格特点2 .引导孩子学习，把握课文主要内容及上下文体会，理解含义 深刻的句子，抓住人物的动作神态语言来感悟人物的情感以及性格 特点，了解人物的思维过程3 .教学时引导学生理清故事的起因开展高潮结局，了解人物的矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵 味这篇文言文语言凝练，只用71个字， 就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引 人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理希 望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人 一样自相矛盾！5.板书设计/盾：坚固物莫能陷也 、\矛：锋利于物无不陷也， 6.教学反思与改进《田忌赛马》（一）教学设计在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不管做什么事，都要细致观察，认真思考，采 用恰当的方法才能取胜2 .学生情况分析：小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞跃，他们有了 独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中，根据自己的阅读体会及已有的经验表达 自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗 读课文。

3 .教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2 .学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .会认“策、荐” 2个生字，会写“拳、策、1 .会认“策、荐” 2个生字，会写“拳、策、生生互评、师生互评:赢”等5个字，正确读写“赏识、脚力、胸1 .字词检查有成竹”等8个词语2 .能否用自己的话讲讲田忌赛马的故事3 .有感情地朗读课文，理解课文内容，体会4 .能否体会孙膑的足智多谋孙膑的足智多谋3 .学习重难点及突破方法学习重点：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序学习难点：对学生进行科学的思想方法的启蒙教育培养，认真观察分析的态度突破方法：1.本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记重 点指导学生正确书写易错的字“拳、赢”2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注提示课题， 引发探究 5分钟1.谈话导入战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马有一名齐 国大将叫田忌，他特别喜欢赛马有一次他和 齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学 们，今天我们就一起来学习这个历史故事。

板 书课文题目，齐读课文题目板书：田忌赛马） 2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质 疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？ 结果如何？3 .带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案 读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者 司马迁和他所著的《史记》课件出示司马迁 的资料）4 .简介《史记介《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离 骚》5 .师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两 千年前的战国时期的故事齐国的大将田忌很 喜欢赛马有一回他和齐威王约定，进行一次 比赛那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎 样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！6 .齐读课题：课题中关键字在“赛”，围绕“赛”， 你知道些什么？引导学生质 疑课文题 目，激发学 生阅读课文 的兴趣引 导学生了解 作者、《史 记》及故事 发生的历史 背景，为学 习课文内容 做好铺垫初读课文， 整体感知 15分钟L学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文 中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王） 2.课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将 田忌与齐威王进行赛马比赛，在孙膑的安排下，引导学生初 读课文，整 体感知课文 的主要内再读课文， 了解故事内 容8分钟第一次比赛田忌输了，第二、三次比赛田忌反 败为胜的故事）3 .读第2自然段，想一想：孙膑的发现对于他 制订取胜策略有帮助吗？（孙膑善于观察，发 现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、 下三等，这是他制订取胜策略的依据。

4 .孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？从中 可以看出孙膑是一个怎样的人？（对于赛马， 田忌想到的方法是换马，而孙膑想到的方法那么 是巧妙安排马的出场顺序可见孙膑善于思考、 分析，足智多谋5 .检查生字词预习情况赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试 兴致勃勃出谋划策引荐先指名学生读，师相机正音，再齐读6 .指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”老 师范写一学生观察一学生练写）7 .教师小结：田忌和齐威王赛马，田忌能转败 为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策 才使他转败为胜大家一定很好奇，孙膑到底 给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为 胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！容，理清课 文脉络检 查学生预习 情况，扫清 阅读障碍1 .默读课文第1〜2自然段，思考：孙膑是谁？ （学生结合第1自然段回答2 .孙膑看了几场比赛后，发现了什么？（一是 田忌经常同齐威王及贵族们赛马二是大家的 马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三 等）3 .于是，孙膑对田忌说了什么？引导学生默 读课文，分 析田忌第一 次赛马失败 的原因引 导学生讨论 交流田忌用品读课文, 感悟献策 12分钟什么方法能 赢过齐威 王，训练学 生的思维能 力。

通过对田忌 和孙膑说的 话，了解故 事的来龙去 脉，能用自 己的话讲讲 田忌赛马的 故事，此环 节是为完成 课后习题第 1题而精心 设计的课件出示：孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的 主意办，一定能让您赢从这句话中，你体会到什么？（从“胸有成竹” 和“一定”这两个词中，我体会到孙膑的足智 多谋，说明他已筹划好了取胜的策略）4 .四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才 能赢齐威王呢？（学生各抒己见）5 .全班交流汇报6 .教师小结：田忌如果能认真分析马的实际情 况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜 田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当， 所以失败了1 .是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜 默读课文，思考：孙膑为什么能想出这个好主 意？你从中能体会到什么？（学生边读边画） 2.描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示：田忌输了但他不动声色，一点儿都不着急 田忌微微一笑田忌满意地笑了1）先指名学生读，再齐读2）从这几句话中，你体会到了什么？（学生 自由交流）3 .描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读） 课件出示：孙膑对田忌说：“将军，我有个方法，保证能 让您在赛马时获胜。

孙膑说：“一匹也不用换田忌赛马齐威王第一场 第二场 第三场 结果仔细观察 善于思考 足智多谋6.教学反思与改进孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的 主意办，一定能让您赢1）先指名学生读，再齐读2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了 什么？（学生自由交流）.你觉得孙膑是一个怎样的人？（是一个善于 思考、分析，足智多谋的人）4 .孙膑只是调换了一下马的出场顺序，就使事 情的结果发生了戏剧性的变化，此时，你想对 孙膑说些什么话？（你真是一个足智多谋的人, 你太厉害了）.田忌为什么要向齐威王引荐孙膑？（田忌希 望齐威王能知人善用，选贤任能，而孙膑又确 实是一个有谋略、有智慧的人）5.板书设计《田忌赛马》（二）教学设计1.教材内容分析：《田忌赛马》这篇课文是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不管做什么事，都要细致观察，认真思考，采 用恰当的方法才能取胜2 .学生情况分析：小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞跃，他们有了 独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中，根据自己的阅读体会及已有的经验表达 自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗 读课文。

3 .教学方式与教学手段：自主探究、合作交流.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能从第二次比赛的理解分析中，生生互评、师生互评：推测孙膑制订计策的思维过程2.学习孙膑认真观察、善于分析的 态度，懂得在学习、生活中遇事要 能仔细观察、善于分析，才能找到 解决问题的好方法1 .能否通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的 写作顺序2 .能否感悟故事中蕴含的道理，明白我们无论做什 么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法, 这样才能获得成功3 .学习重难点及突破方法学习重点：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序学习难点：对学生进行科学的思想方法的启蒙教育培养，认真观察分析的态度突破方法：训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事, 促进学生从积累到运用的有效迁移4 .教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图精读课文， 分析胜因 20分钟1 .谈话导入上节课，我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马， 那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操 胜券的呢？2 .默读课文把齐威王和田忌第二次赛马的 对阵图标画出来。

学生边读边在课后习题第 2题上标画）3 .指名学生说齐威王和田忌赛马的对阵图 课件出示：第一场：齐威王的上等马一一田忌的下等马 （输）第二场：齐威王的中等马一一田忌的上等马 （胜）第三场：齐威王的下等马一一田忌的中等马 （胜）4 .想一想：为什么还是原来的马，只调换了 一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立 思考）5 .四人小组讨论交流：为什么还是原来的马， 只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学 生自由讨论）6 .全班交流汇报学生自由交流）7 .请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维 过程指名学生说）8 .教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差 的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马 对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，引导学生默读 课文，标画出 田忌和齐威王 第二次赛马的 对阵图，明白 还是原来的 马，只调换了 一下出场顺 序，就转败为 胜的原因推 测孙膑制订计 策。