2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案.doc

核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。

问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力关注识字写字:教学中引导学生利用形近字对比记忆,根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字书写生字时,注意字在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜合体字在书写时要注意两个部件的互相配合教师示范时,重点指导学生观察起笔位置和行笔的方向学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿教学目标1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。

会写“只、个”等5个字认识走之底1个偏旁重点)2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的 (重点)3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”会写“只、个”2个字2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程3.学习第1自然段一、谜语导入,激发兴趣谜语导入出示课件3)浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀打一鸟类)预设:乌鸦顺势引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却十分聪明让我们走进课文,一起认识一下这只乌鸦吧!教师板书课文题目,学生齐读板书:9　乌鸦喝水)二、初读课文,整体感知1.自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出课文的自然段序号出示课件4)2.交流初读情况1)(出示课件5)课文共有3个自然段2)认读生字出示课件6)①指名让学生认读,带拼音齐读,指导学生读准难读的字,如“只、处、找、着、石、出”是翘舌音,“放”是后鼻音,“进”是前鼻音②去掉拼音齐读,开火车读3)认读词语出示课件7)①学生先自由认读,再带拼音齐读②去掉拼音齐读4)识字游戏——乌鸦吃玉米。

出示课件8)3.(出示课件9)整体感知:自由朗读课文,读完后,给下面的这三幅画排排顺序教师先引导学生观察这三幅图,明白图意,再结合课文,给三幅图排序:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了板书:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了)三、学习第1自然段1.(出示课件10)朗读第1句话,结合生活经验说一说:乌鸦口渴了,它当时会有什么感觉?预设:好渴啊,真想找水喝出示课件11)教师引导:“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方?预设1:它会飞到森林里找水喝预设2:它会飞到田野里找水喝教师点拨:“到处”说明乌鸦飞到过很多很多地方找水喝自由读一读第1句话:“到处”一词,语速稍慢,读出乌鸦四处找水的辛苦2.(出示课件12)乌鸦找到水后又遇到了哪些困难?预设1:瓶子里水不多预设2:瓶口又小3.体会乌鸦的心情指名让学生读、开火车读第1自然段出示课件13)总结:着急—高兴—失望—疑问四、指导写字,养成习惯指导书写“只、个”出示课件14、15)1.出示“只、个”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空2.学生练写教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法1.会写“多、石、出”3个字2.能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理一、复习巩固,导入新课1.词语卡片,巩固识字:学生认读词语卡片翻转后的词语出示课件16)2.回顾课文内容1)(出示课件17)给图画排序:1喝不着水—2想到办法喝水—3喝着水了2)(出示课件18)齐读第1自然段,回忆乌鸦遇到的困难预设:水不多;瓶口小这只聪明的乌鸦是如何喝着水的?让我们赶快到课文里去寻找答案吧!二、学习第2、3自然段1.学习第2自然段出示课件19)读第2自然段,找一找:瓶子里的水不多,乌鸦看见什么想出了办法?预设:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了办法2.学习第3自然段1)(出示课件20)乌鸦是用什么办法喝着水的?读读第3自然段,在课本上画出来乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了教师过渡:“一颗一颗”,小乌鸦可真有耐心,让我们读读这句话吧!(2)(出示课件21)做做小实验①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子,水面渐渐升高及很多石子一下子放进去水面立即升高作比较,引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高,“渐渐”是慢慢的意思教师引导:两个“一颗”中间的停顿可以略重一些,表明乌鸦很有耐心渐渐升高”要一字一顿地读,读出水一点儿一点儿升高的过程。

谁再来试着读一读②(出示课件22)用“渐渐”仿说句子瓶子里的水渐渐升高　　　　渐渐　　　　 (示例1:太阳　升起　示例2:花朵　开放)3.(出示课件23)根据下面的表格,说一说,乌鸦是怎样喝着水的主人公乌鸦工具　　　　　　　 方法　　　　　　　 现象　　　　　　　 结果乌鸦喝着水了　　(答案:石子　往瓶子里一颗一颗放石子　瓶子里的水渐渐升高)4.(出示课件24)开动脑筋:你有什么其他好办法帮乌鸦喝着水吗?预设1:可以给乌鸦一根吸管,让乌鸦用吸管喝着瓶子里的水预设2:可以让其他动物朋友帮忙,把瓶子给推倒,这样乌鸦就能喝着瓶子里的水了5.(出示课件25)体会心情读一读焦急—开心、喜出望外—郁闷—喜悦6.体会道理:读了这个故事,你明白了什么道理?(出示课件26)教师引导:同学们,希望大家以后遇事不慌张,仔细观察、勤动脑、认真思考板书:认真思考　积极想办法解决)　　设计意图:学生在交流讨论中辨析人物,辨别是非,训练语言表达,提升认识,明白道理三、指导写字,养成习惯指导书写“多、石、出”出示课件27—29)1.出示“多、石、出”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空2.学生练写教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

四、课文小结,巩固练习1.课文小结出示课件30)2.拓展延伸:听一听、唱一唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》出示课件31)我把课上读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生在熟读的基础上,通过想象、朗读、对读等形式,了解乌鸦喝水的过程,懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理体会课文的趣味和意境,启发学生展开想象另外,用找一找、画一画的方法,找出文中乌鸦是用什么办法喝着水的,锻炼了学生找课文中明显信息的能力。