《小实验家(一)》课程纲要(共5页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上 《 小实验家（一） 》课程纲要课程名称：小实验家课程类型：校本课程课程开发者：史文静 肖燕慧 孟庆云课程使用年级：五年级【课程简介】 《小实验家（一）》课程以“科教兴国”战略为出发点，在素质教育方针指导下，结合国家新课程改革教学标准，以培养少年儿童的创新精神和实践能力为重点，以科学探究为方法，培养具有良好科学素养的创新人才为目标，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，是课堂教学以外的课外科学实践活动，是课堂教学的良好补充，进一步推进学校科学教育工作该课程将日常有趣的科学现象(比如:鲜花变色、柠檬发电等等)，设计为科学小实验，教师为学生提供实验器材，供学生们动手操作，使学生们有机会在玩耍中认识、体验、探究科学现象，真正做到在玩中学，在学中玩学生在实践的基础上掌握基本的实验方法和技能，在此基础上，还为学生进行探究性学习和实践活动预留了创造空间，使学生们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验在这个过程中，学生们通过参与活动，获得科学知识，激发学习兴趣，形成创新思维，体验自主学习和在发现与探索中体验自我成功的快乐，有助于养成勇于探索、不怕失败、严谨求实的优良作风和乐观、积极、健康、自信的人生态度，从而直接或间接地为学生们提升科学素质，改善学习成绩发挥积极作用。

背景分析】建设"创新型"国家是我国未来可持续发展的战略重点，培养具有自主创新意识的人才是实现这一战略的根本少年儿童是国家的​未来，是中华民族复兴伟大事业的接班人，培养他们的创新意识及创新思维，进一步加强对少年儿童的素质教育成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情，孩子怎样对学习产生兴趣和热情呢?科学表明让孩子在"玩"中动手动脑，在自主学习、动手实验的过程中体会发现与探索快乐，体验自我成功的感觉，能激发孩子学习的兴趣和热情课程目标】 1、培养学生独立思考、创新进取的科学素养在学习中培养兴趣，在游戏中学习科学发展学生的兴趣爱好与特长2、培养学生克服困难的意志，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神3、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学的信念，培养创新意识4、通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学研究方法培养学生独立思考和独立完成任务的能力；社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能力；动手实践能力；创新意识和创新能力5、通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解决实际问题、动手实践的能力初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力。

课程内容及实施】选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程周次活动主题课时一磁悬浮转轮实验器1二探究种子萌发是否需要水分1三探究种子萌发是否需要温度1四探究种子萌发是否需要阳光1五植物细胞的吸水和失水的实验1六作用力与反作用力小车1七月相变化演示仪1八龙卷风模拟演示器1九比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量1十模拟酸雨对种子萌发的影响1十一绿叶在阳光下制造淀粉1十二解剖并观察种子的结构1十三自制番茄电池1十四制作平衡蝴蝶1十五二氧化碳的作用1【课程评价】评价原则：评价坚持激励原则、自主评价原则和注重过程原则，激发学生学习科学的热情以符合学校办学思想和育人目标为准则，体现学校的办学特色，体现课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的一致性评价标准： 1. 科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极、是否持之以恒、是否实事求是；观察是否全面、提问是否恰当、测量是否准确、设计是否合理、表达是否清晰、交流是否双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，与同伴之间交往合作的能力怎么样等等。

2.情感态度与价值观方面应重点评价学生们学习科学的态度具体可以评价他们的学习兴趣是否浓厚、学习动机是否强烈；能否尊重证据，能否大胆想象勇于创新；是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究；能不能关心科学技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感3. 科学知识方面应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学多方面最基本的概念和技能的理解过程情况和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息如：教学显微镜下的世界这一单元，通过让学生观察显微镜下的水滴、洋葱表皮细胞、霉菌、自己的口腔上皮细胞等一系列生物及细胞，学生不仅掌握了使用显微镜的技能，也理解了细胞这一最基本的概念，进而知道细胞是构成生物体的基本单位，一切生物体都是由细胞构成的，完成新课标中的教学目标评价方法：采用教师评价、家长评、学生自评和互评相结合；注重学生学习过程的评价，定性和定量相结合，如采用评定量表、即时评价、谈话激励、档案袋、主题活动作品展等形式，优化学生的学习活动；注重差异性评价，以鼓励性评价为主，促进个体的发展在以上评价的基础上做好学期学习总评工作专心---专注---专业。