如何利用话题复习进行初三英语备考.docx

如何利用话题复习进行初三英语备考 如何利用话题复习进行初三英语备考 (广州市南沙榄核第二中学广东广州510000) 【摘要】传统的初三英语备考多以课文梳理，专项复习和题型训练以及综合模拟方式进行耗时长，内容多且重复，学生容易感到枯燥，效率低利用话题整合教材和学习过的知识，并根据会考的题型及能力要求，设计了话题复习内容和流程与操作过程既可完成9下的新课教学也可整合相关的话题，在新课中复习以前所学相关话题内容和词汇等，然后进行语言的输出按照循序渐进的原那么，从词汇到句子再到篇章，然后反复呈现，屡次操练后形成学生的写作词汇和口头表达能力和写作能力 【关键词】话题复习初三英语备考整合 一、问题的提出 从近几年来本市的会考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语根底知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查而且加大了篇章的输入和输出然而传统的初三备考多以课文梳理，专项复习和题型训练以及综合模拟方式进行这种方式耗时长，内容多且有重复，学生容易感到枯燥，效果差，效率低很多根底较弱的学校也为了赶进度，挤出时间来进行课文梳理、语法专项复习和综合强化，往往走场式，快速完成9下教材，甚至不用。

在进行了多年的初三复习教学后，我们经过分析发现，将学习过的知识，语言点和会考真题整合起来，使用有意义，有中心和学生感兴趣的话题进行复习，这样反而可以有效地进行复习备考，加深学生的复习效率和效果Brown H.D在?互动教学法?中提到现代语言教学呈现“综合〞的趋势，并提出了主题式教学的思路因此我们对初三的教材进行分析并研究了近5年会考真题、会考指导书和广州中考年报，本着力求创新，防止“炒冷饭〞现象，改变传统英语复习模式，进行相关语言 “输入―吸收―输出〞整体教学模式,按照循序渐进的原那么，从词汇到句子到篇章，反复屡次呈现的话题复习备考 二. 话题复习的整合： 由于初三下学期既要完成9下教材同时还要进行复习，时间非常紧迫，因此我们通过分析教材，利用话题整合教材和学习过的知识，并根据会考的题型及能力要求，近5年的会考试题进行分类，设计出我们的话题复习内容和流程与操作会考试题的分类遵循主题和内容相关为原那么，将语法知识的考点, 完型填空，阅读理解和书面表达按照内容来分到大致相应的话题中去如2021年的语法选择Valentine’s Day就可以放到Festival&Travel话题里面的篇章中,而阅读C的Bruce Lee可以放到People&Daily life里面，书面表达?如何保持考前健康?就可以放到Health&Food话题中。

为形成有效课堂教学构建“以话题为中心〞我们设计了3种类型的话题相关课型：1.话题听说课2. 词汇和写作课3. 阅读及语法课但是在印发给学生学案的时候那么按照：话题词汇,相关句型短语―完成句子―情景反响―口头表达―书面表达―语法专项―阅读理解的顺序印发给学生 三、初三话题复习备考的步骤和策略 1. 初三话题复习备考的步骤： 新课阶段：完成9下课本和相对应的话题复习、兼顾语法专题 在这个阶段中，主要是完成9下的新课教学，以及初步复习阶段.我们不赶进度，不开快车要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好9下教材的根底知识的复习和教学并对各单元的知识要点进行梳理，同时注重了话题根底词汇、词组、句型的过关并通过配套语法专项练习、复习检测形成能力这个阶段的复习主要以9下教材授课为主，每堂课总会碰到以前的知识点、语法点，比方宾从、定从、状从、被动、时态等以及整合相关的话题，例如Unit1的Shopping话题, Unit2的Sports话题, Unit3的fashion话题, Unit4的Language& Learning话题, Unit5的Nature and Environment话题，Unit6的Entertainments话题等,老师可以与学生共同回忆，在新课中复习以前所学相关话题内容和词汇等。

在进行9下新课教学任务的同时,也可完成学生手头的复习资料中的语言知识归纳与强化训练相对应的局部,如动词时态,定从,被动,宾从,状从等 这一阶段我们要以教材为根底，活用和整合教材，筛选内容尽量使用会考真题作为素材放在Sports话题里面的阅读训练〕：扩大语言的输入，(相关话题的阅读和听力训练、)在注重输入的同时，注重输出,例如口头表达和书面表达,这样结合教材，渗透能力训练，注重落实将写作类型训练和话题写作相结合；让学生使用最近输入的语言；重点训练让“学生有话可写，有情可表〞的话题作文 完成9下教材后的话题复习阶段 第二阶段话题复习主要是完成其它的5个话题复习，以及相对应的语法专项复习这个阶段主要式侧重口头和书面表达，阅读技巧的渗透这个时候强度要适当加强，一般要更加侧重篇章的语言输入－和语言输出 更加侧重和加大语言的输入全面进行相关话题词汇和篇章的输出 2. 话题复习的操作策略： 1. 利用相关话题联想记忆帮助学生进行词汇记忆，并利用思维导图将相关话题词汇图像化的技巧，这是将词汇结构转换为图像的过程可以将纷繁杂乱的词汇进行整合，构建学生自己的词汇和知识体系，并且能够让学生自己的知识网络化，还能够在其原有根底上进行创新思维和学习。

这样的词汇记忆效果和课前预习效果非常的有效它可以提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助学生进行词汇的学习和记忆，变被动为主动等这个环节我们可以采用头脑风暴式单词记忆和竞赛等形式，效果会比拟好 2. 利用相关话题对话题短文进行篇章理解和分析，进而可以利用关键词来进行的复述，从而培养学生对语言的感悟能力和分析能力，已及语言的操练和课文的脉络的理解都能够加强利用关键词进行复述那么还能够操练学生的语言输出能力进而进行口头表达和书面表达这方面的练习，逐渐培养学生的口语和写作能力 3. 利用掌握好的相关词汇和句型等语言要素帮助学生进行话题作文写作等我们可以培养学生通过思维导图对作文话题进行分析，列出要点和相应的逻辑关系，利用头脑风暴对词汇和关键词进行语言的联想准备，然后再通过相关话题词汇写出作文的outline，进而进行相关的话题写作等输出等在话题写作思维导图的帮助下，动笔就能够写出头脑清晰，结构合理，写作要点齐全的较高质量的作文 四、话题复习备考的几点思考： 1.设计和整合话题时一是话题要符合新课标的要求，二要能够调动学生，包括兴趣和回忆，充分表达学生的主体地位，让学生融入备考复习当中，而不是老师讲，学生听这种简单模式，不能光临着对语言的归纳总结而无视了语篇能力和语言输出能力的训练。

对于每个话题复习里的语法专项是否具备相关性那么有待进一步探讨和研究 2. 在进行每个话题复习时要设计好三个局部：预习局部课堂局部课后局部 3. 设计话题复习时要注意选材，选题的相关性，有目的的训练学生；尽可能的从会考真题和指导书中选，这样既可以让学生熟悉会考的重难点也可以更加贴近会考，防止无谓的题海战术例如在设计Hobbies and Interests时，除了将相关的词汇进行头脑风暴外还可以设计完成句子练习：be interested in Ving, be crazy about, be keen on, in one’s free time等练习，也可以设置相应的情景反响例如：Watching Cartoons is my favourite, what’s your hobby?此外,在进行相对应的语法专项时也可以多设计一些和爱好兴趣有关的非谓语动词 4. 设计话题复习时可以分层要求，尤其是适当对学困生降低要求，或提供一些帮助，例如减少需要掌握的高频词，只需他们记一些重要的，作文可用上的高频词，可以帮他们分好类别等；掌握一些常用的根本的作文的模式和套路等，如叙事文的模式(引入点题，三个细节要点或支持的观点，观点或总结)，表达观点的句子如in my view/I think…, because…等。

此外我们也可利用课余时间并降低学习难度，积少成多帮助学困生建立学习英语的信心和兴趣，根据中考的评分标准，只要有效踩点即可得分，写作题目中出现的要点能写什么就写什么多鼓励差生要落笔作文，只要可给分的，都尽量给高分，并大力表扬确保“差生〞在书面表达,和口头表达中，不出现空白 参考文献 ［1］ 义务教育英语课程标准(2021年版) 中华人民共和国教育部制定. 北师大出版社.2021.3. ［2］ 中考英语话题复习的实践与思考 冒哓飞.［J］ 中小学外语教学 2021.7. ［3］ 托尼博赞..思维导图［M］中信出版社中信出版社.2021. 。