借助信息技术融合课例.docx

借助教育资源平台教师网络空间教学的信息技术融合课例仁爱版八年级 Unit7 Topic2 Section C摘要：本课结合课程标准要求，初中英语核心素养和所教学生的特点， 运用信息技术融合来设计的一堂读写结合，以读促写的读写课借助省教育 资源平台的教学助手教材资源进行同步备课一一运用了课前导学、检查 和课后作业进行随堂设计，插入音频视频和英语卡片等丰富的教学资源，课 件制作有条有理，课堂使用了工具栏中的计时器、随机挑人和挑组、光荣榜 和聚光灯等，使用移动讲台互动课堂随堂直播、随堂拍摄和电子白板等让 学生通过对课文的阅读了解西方餐桌礼仪关键词：教育资源平台；信息技术；教学一、 信息技术融合备课，登录福建省教育资源平台进行备课1. 从我的工作空间进入我的教学，在教材资源中收藏、下载并上传建立 我的资源（本课需要的教学设计，教案，课前导学案，随堂练习，课后作业， 微课及PPT课件包括视频、音频和图片等）2. 在同步备课中新建本课课件和教案3. 在课前导学新建本课的导学案，并推送给学生（在人人通中进行预习）4. 在检测中新建导入习题加入检测，以备在课堂中推送进行当堂练 习5. 在课后作业中预先导入本课作业，以备课后推送作业。

二、 课堂信息技术融合1. 点击互动课堂进行授课准备，用家校帮的移动讲台扫一扫选择授 课班级，导入PPT，使用教学助手中的计时器、聚光灯、随机挑人挑组，小 组评分，光荣榜，英语卡片等工具，使用电子白板，使用当堂插入资源和推 送作业等2. 课前导学数据统计及讲评，课中检测当堂练习，课后作业推送， 利用家校帮批改作业三、 教法分析在Review环节里随机抽小组复习制作三明治步骤的表达方式在 Pre-reading环节里，首先插入一段关于餐桌礼仪的动画视频，并用学科工 具中的英语词典学习有关餐具词汇然后让学生将这些词汇填入课文旁边的 图片里加以巩固本课将While-reading分为三个步骤使用计时器限时阅 读：第一遍，速读课文，了解文章大意第二遍，再读课文，完成1b的判断 第三遍，精读课文，完成表格设计表格的目的是要求学生注重细节，同时 为复述课*准备在Post-reading环节里，首先让学生小组合作解决课文中 出现的语言点，划出并背诵重点词句然后根据表格复述课文并让学生演示 西餐的餐桌礼仪最后，先让学生讨论中国的餐桌礼仪以及更多不同国家的 餐桌礼仪，之后指导写作技巧并分组合作将讨论结果写成短文，完成书面表 达并当堂拍摄优秀作品进行展示。

让学生互帮互学，开阔视野乐于接触和 了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务四、 教学过程：Stage 1(3mins): Lead in通过教学助手的课前导学让学生了解本节课的学习目标，并插入资源播 放英语歌曲创造学习英语的氛围使学生静下心来，开始新的学习Stage 2 (2mins): Revision教学助手工具随机抽小组复习制作食物步骤的表达方式Stage 3 (7mins): Pre - reading插入资源中的视频激发兴趣并借助教学助手英语工具的单词卡片学习有 关餐具的词汇，构建WORD BANK，通过1a填词进一步巩固拼写，最后随堂直 播两个学生演示摆放餐具，调动学生的积极性并导入西方餐桌礼仪Stage4 (10mins): While - reading使用计时器速读课文，了解文章大意再读课文，完成1b的判断精 读课文，完成表格使用工具中随机抽人回答及评价播放音频，大声朗读， 加深理解Stage 5 (20mins): Post-reading小组合作解决文中的语言点当堂拍摄学生小组讨论的情景)根据表 格复述课文可以降低任务的难度，并让学生演示西餐的餐桌礼仪(使用当堂直 播)。

最后，先让学生讨论不同国家的餐桌礼仪，渗透德育使用电子白板 指导写作技巧，利用当堂检测分组合作将讨论结果写成短文，完成书面表达 并当堂拍摄优秀作品进行展示点评达到读写结合，以读促写让学生互帮 互学，开阔视野乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文 化服务Stage 6 (3mins): Summarizing and assigning HMK使用随机挑人进行小结，培养学生归纳总结的能力，再次复习巩固本节 课的重点知识使用当堂推送作业因材施教布置分层作业，适当的家庭作业 有助于巩固课堂所学的知识并推送有关餐桌文化的微课，让学生利用课后 进一步巩固重难点五、教学反思本课教学目标明确，情景教学合乎情理，任务设置清楚明了，能遵循学 生认知规律，合理整合教材并设计教学方案能够借助省教育资源平台的教 学助手教材资源进行同步备课---运用了课前导学、检查和课后作业进行 随堂设计，插入音频视频和英语卡片等丰富的教学资源，课件制作有条有理， 课堂使用了工具栏中的计时器、随机挑人和挑组、光荣榜和聚光灯等，使用 移动讲台互动课堂随堂直播、随堂拍摄和电子白板等让学生通过对课文的 阅读了解西方餐桌礼仪。

让学生互帮互学，开阔视野乐于接触和了解外国 风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务利用教学助手工具中的小组评 价和光荣榜中的个人及小组得分评课进行课堂反馈小结和奖励六、教师网络空间应用情况我的教师空间栏目板块设置分类合理，功能使用方便快捷；页面导航清 晰，颜色协调，简洁美观；符合教育教学需求，体现个人特色结合人人通 进行课前导学、检测和课后作业布置使用人人通的习惯养成和学生点 评激发学生学习兴趣和信心使用教学助手和互动课堂，结合移动讲台让教 学更加有趣有效使用教学助手进行备课，上传教材资源（课件，音视频，教案，学案， 同步练习和作业等）进行同步备课，提前预设好课前导学，检测和课后 作业打开互动课堂和移动讲台进行授课，课中使用插入资源（课件，音视 频），点评作业，使用教学工具（计时器，随机挑人，光荣榜，小组评 分等），使用白板功能板书重难点，发布线上作业网络备课，指导学习， 课堂互动和教研活动内容丰富，教学教研形式和内容有创新；利用空间开展 多种教学教研和课外活动；教学模式、学习模式、教研模式和教育资源共建 共享模式有一定创新。