由“每分钟不少于300字”想到的.doc

由“每分钟不少于300字”想到的——浅尝农村小学高年级学生课外阅读的量变在一次校本课程培训中，为我们做讲座的赵泽宗教授向我们提出一个问题：小学高年级学生阅读速度要达到每分钟多少字？问题一提出，会场一下变得鸦雀无声，同行们面面相觑……结果还是赵教授给了我们答案会后我迫不及待地翻开《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第三学段（5-6年级）阶段目标，发觉要求高年级语文阅读能力评价标准，包括九项内容‘而“ 默读有一定的速度，阅读一般读物每分钟不少于300字就列在第一项这个数据意味着什么？这仅仅是量的规定吗？面对身处农村，没有图书馆，网络信息不健全，社区文化氛围枯竭的一群孩子，我们该如何做？怎样才能达到新课标规定的要求？我想了很多……回顾这几个学期来，我校在为改善农村学生的课外阅读方面做出有效尝试，开展的一系列读书活动，不懈的努力获得了喜人效果愿从三个方面与同仁分享一、教给学生阅读的方法伟大教育家陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学学生只有在掌握了一定的阅读方法后，才能进行有效的阅读我们首先训练的阅读方法是精读，即对书、报上的精彩文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段苏教版所选的文章语言隽永，引经据典；《亲近母语》作为教材的补充，更是情节生动教师平时课堂可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到，边读、边想并逐渐养成不动笔墨不读书的好习惯根据阅读的要求，在字里行间圈、点、勾、画，以示重要词句；在有疑问的地方打个问号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵教师在课堂中随时督促检查在学生初步掌握了精读的基础上，再训练略读，主要是默读的方法这要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化所谓一目十行，走马观花利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息此方法最关键的是边读边思，只有读与思共，思与读随，这样的阅读才将会变得更精彩、更有实效二、激发学生阅读的兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要我们通过开展一系列的读书活动，大大激发了学生阅读的兴趣师生共读，身教永远重于言教；学生的佳作在校红领巾广播台播出，喜悦之情溢于言表；设计精美的书签，手抄报上墙了，增添了校园书香之气，增强了孩子的自信；课本剧、童话剧的表演，使默默无闻的他们一下子拥有了许多的粉丝，着实过了把明星瘾；通过活动，学生阅读的兴趣被激发起来了，阅读面扩大了，阅读量增加了，阅读让学生获得成功的体验，感受成功的快乐。

三、满足学生阅读的欲望学生掌握了一定的阅读方法，对课外书产生了浓厚的兴趣，这时教师就要努力为学生创造课外阅读的条件，尽可能满足学生阅读的欲望首先，保证学生有足够的阅读时间我们每周课表上都能划出一、二节课时作为专门的阅读指导课，这样的课堂，教师一般根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内到课外的延伸晚上的家庭作业，适当减少书面练习，增加阅读作业每天中午保证40分钟的课外阅读时间这些都为学生课外阅读提供时间上的保证　　其次，建立书香校园、书香班级教师引导学生合理使用压岁钱、零花钱，要求人均藏书不少于10册，为了弥补学生书源的不足，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅每班设立一个图书角，课间课余随时借还，十分方便校内设立“流动图书箱”，实现班与班之间交换阅读，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作学校定期从办公经费中提取部分资金购买书籍，充实各班藏书这样就为学生创造了良好的阅读条件再次，定期举办旧书互换市场农村孩子不可能像城里孩子那样一有时间就往图书馆跑，为了最大限度地发挥学生现有藏书的效用，我校多次组织学生进行旧书互换活动市场上”学生将自己已经读过的书以班级为单位分类折好价摆放，班干部负责登记，完了各自按自己的需求选好书（可换也可卖），这个活动学生大都能淘到宝——价廉物美的书籍。

这也从一定程度上满足了农村学生的阅读欲望　　苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读强调了多读书广集益的好处小学生正是阅读的黄金季节教育大师的话告诫我们，为了孩子的美好明天，请关注学生的课外阅读，特别是农村学生的课外阅读交给学生一把阅读的金钥匙，让他们利用这把钥匙，去开启一扇扇知识和智慧的大门吧！量变是质变的必要准备，质变则是量变的必然结果；质变巩固量变的成果，并为新的量变开拓道路我们期待通过我们的努力孩子们能在读书方面有一个质的飞跃。