3《记金华的双龙洞》.doc

3、《记金华的双龙洞》教学目标：1认识5个生字，会写13个字正确读写：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语2 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观3 领悟按浏览顺序进行叙述的写作方法，积累语言教学重点：领悟本写作方法，有感情地朗读课前准备：课件教学过程： 第一课时一、导入新课　　1．揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》板书课题）　2．让学生解释“记”是什么意思记载）　3．本文是一篇游记这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的　　4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？　　二、初读课文，整体感知　　1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容　　2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的　　3．检查自读情况　　（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

　　（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励　　（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点学生边回答教师边板书 　（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的　三、细读课文，探究解疑　　1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地　　2．探究2、3自然段　　（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景　　（2）学生默读、思考、勾画　　（3）小组讨论、交流　　（4）全班交流　　①交流第2自然段中沿途看到的美景　　a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受学生边答教师边板书： 　理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？　　（“明艳”，指色彩明亮鲜艳新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了　b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。

　　c．指导感情朗读第2自然段　　②交流对第3自然段的理解　　a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱　　b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？　　（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊　　C．指导感情朗读第3自然段　　（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色　　四、布置作业　　1．熟读课文　2．交流搜集到的有关金华观龙洞的资料第二课时一、复习引入　　1．说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？　2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！　　二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景　　1．自学4－7自然段　　（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？（2）在不懂的地方做上标记　　2．小组讨论交流　　3．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

　　　　教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？　　（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小　　有感情地朗读第5自然段 ①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景　　②感情朗读6、7自然段　　③质疑问难，合作解疑　　a．作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？　　（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”所以作者说“有点像”，可见其用词严谨　　b．课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。

　　C．“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的上源在深黑的石洞里照应上文“泉水”　4．齐读第8自然段，思考：这段讲什么？　　（乘船出洞）　三、总结全文　　1．出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受　　2．指名有感情地朗读全文　　3．总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境　四、拓展延伸　根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游选出说得好的同学在班上说一说　　五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语　　1．小组内说一说是怎样记忆生字的　　2．指导书写，重点指导“额”字　　3．读写词语　　板书： 记金华的双龙洞 上山 入山 外洞 孔隙 内洞 出洞 大 窄 美教后小记：。