《上善若水》教学设计.doc

《上善若水》教学设计教学目标：1.正确、流利朗读原文，背诵全文2.领悟内涵，积累名句3.品读文章语言，掌握修身养性的原则和方法4.学习仁慈、包容的品德，并能够学以致用，努力加强自身修养，提高道德水平教学重点：品读文章语言，掌握修身养性的原则和方法教学难点学习仁慈、包容的品德，并能够学以致用，努力加强自身修养，提高道德水平教学方法诵读法，小组合作法一、导上一节课我们学习了老子治国理政之法，老子主张国与国之间在处理关系时要谦下忍让，特别是大国要像大海一样，即“大邦者下流”、“大者宜下”，谦居下流其实不仅仅是国与国之间，就是人与人之间在处理关系时，也可以从水的特性中得到一些启示今天我们就来学习第三章修身的第一课《上善若水》二、读1.结合注释，通读课文，读准字音和节奏2.学生朗读课文，学生点评教师提出重点字词3.教师范读学生点评4.学生朗读，教师点评5.全班齐读6.结合注释和译文再次读一读课文，找一找，老子认为一个人立身处世要具有哪些品德？明确：居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时7.积累并背诵这些品德三、悟1.上一节课，在《大者宜下》这篇课文中，老子用水的特性来强调国家的相处之道，今天老子又将自然界的水来喻人，教人。

老子用水性来比喻高尚品德者的人格，找出相应的语句，并说一说水有哪些品格？预设：上善若水水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道一、是柔弱，水是天下最为柔弱的东西；二、水善于趋下，善于处在低下的位置，善于停留在卑下的地位三、包容、宽容，小溪注入江河，江河注入大海，因而水具有容纳同类的无穷力量四、滋养万物而不与相争2.你是否能从中感受到老子的智慧，说一说你对这些品格的理解预设一：世界上最柔的东西莫过于水，然而它却能穿透最为坚硬的东西，没有什么能超过它，例如水滴石穿，这就是“柔德”所在，因此柔能胜强，柔可克刚预设二：在生活中，我们不但做有利于众人的事情而不与争，而且还愿意去众人不愿去的卑下的地方，愿意做别人不愿做的事忍辱负重，任劳任怨，具有骆驼般的精神和大海般的肚量，能尽其所能地贡献自己的力量去帮助别人，而不会与别人争名争利，这就是“善利万物而不争”的王者预设三：江海之所以能够成为一切河流的归宿，是因为他善于处在下流的位置上，而江海之所以能够容纳百川，是因为他具有博大的胸怀！总之：老子用水性比喻上德者的人格，他认为上善的人，就应该像水一样水造福万物、滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德！4、 诵1.诵读：请根据你自己对课文的理解，诵读全文。

2.背诵，指名背诵，分组背诵3.全班一起配乐背诵课文5、 行1.积累课文中的名句摘抄在摘抄本上2、老子在自然界万事万物中最赞美水，认为水德是近于道的而理想中的“圣人”是道的体现着，因为他的言行有类于水在中国古文化中，水的文化很是深厚，说一说，你知道哪些有关水的名言把它积累下来！逝者如斯乎，不舍昼夜——《论语》智者乐水，仁者乐山——《论语雍也》从善如流——《左传》水满则溢，月满则亏源清则流清，源浊则流浊——《荀子君道》板书设计 上善若水 水：柔弱、趋下、包容、滋养万物。