小学教育教学质量提升五年工作总结2022214.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学教育教学质量提升五年工作总结2022214 《小学教导教学质量提升五年工作总结》 回首过去的五年中，我校在各级党政和教导主管部门的关切和正确领导下，在全体师生的共同努力和紧密合作下，坚持依法治教、以德立校，坚持解放思想、深化改革，坚持与时俱进、开拓创新，坚持教导内涵进展、特色进展的原那么，把“学生进展是目的，教师进展是关键、学校进展是载体”的理念落实到各项概括工作中去，以“科学化的人文管理”为切入点，抓稳定、促和谐、创特色、求进展，全面推进素质教导，努力打造高效课堂,落实履职目标,现将五年来学校教导教学工作回想总结如下： 一、抓好常规管理，努力提升教导教学质量 1采取有效措施，开全开足课时每学期指导处都严格按照上级教导部门文件精神落实课程筹划，安置授课总表，相关业务领导查课、巡课时也要严格按照授课总表举行查验，确保每一科、每一节都能正常授课 2做好期初、期中、期末业务检查工作 本学期开学第三周左右举行期初业务检查工作，重点检查各科学案的设计与编写处境，促使教师专心备课，做到不备好课不进课堂。

预计在期中考试前后举行期中业务检查工作，此次检查将对全体任课教师的业务举行全面系统的检查，察觉问题、实时反应期末考试前三周左右举行期末业 务检查工作，检验教师本学期的业务整体完成处境，并实时整理装档，同时也作为年度评优选先得重要依据 3实施教师集体备课与组内教研课的整合，各年级组及各学科组每周一都要举行一次集体备课，（1-2年级第四节、3-6年级第五节）相关业务领导要举行参与和指导，同时各年级组及各学科组每学期至少要结合集体备课处境举行一节组内教研课，由指导处组织老师举行听课研讨，彼此交流，通过这项活动可以让老师们取长补短，集思广益，资源共享，提高了教学效率 4开展好教学开放日活动，每学期期中考试之后，学校都要组织教学开放日活动，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与进展，了解课堂教学和课改动向，了解学生学习形式的转变及在学校中的表现，了解课改中教师和家长需要履行的义务和职责，巩固了学校、教师、家长之间的沟通，从而能更好地合作学校、教师，共同关注每一个孩子健康成长，推进了我校素质教导向纵深进展 二、促进教师专业进展，提升教师队伍整体素质 学校进展的动力是教师，课程的最终实施者也是教师。

教师的专业成长和业务素质直接关系到学校的办学质量和品评，因此要积极组织教师学习、培训，切实抓好学校骨干教师和青年教师的成长，为教师成长搭建平台 1创造良好的骨干教师成长环境 高度重视对骨干教师的培养，为骨干教师的成才搭建舞台，积极激励教师加入各类学科竞赛、评优课比赛，给骨干教师供给更多表示、交流才华的机遇，使其尽快脱颖而出，我校的 老师先后被评为长春市科研骨干教师 2加强师培工作力度 （1）常规培训 组织教师学习《义务教导新课程标准》，在学习培训中更新观念，提高教师理论水平和教学的才能，教导科研的才能，进一步提升老师的业务水平 （2）专业培训 积极组织加入上级部门组织的学科培训，提高自己的学科水平和把握教材的才能，更好地驾驭教材提高教学质量的同时，选派骨干教师加入县级以上的优质课，微课、一师一优课等活动努力为教师供给参与竞争的机遇，促使教师在专业成长的平台上脱颖而出，于慧敏、闫小对等几位老师先后被评为长春市优秀班主任 三、全面开展教研活动，充分发挥优秀学科组的辐射作用 立足校本，学校共研，以点带面，全面落实“培养自主才能，构建高效课堂”的教学理念，自2022年以来，我校每学期都至少组织一节至两节全镇教研课，并组织听课老师专心研讨交流，实时弥补缺乏，老师们的教学理念逐步提升， 教学方法不断提升，取得了良好的教研效果，2022年举行了全镇中、高年级作文教学教研活动，变更了以往作文教学方式、老师以导为主，学生参与率极高，老师先指后导，放手让学生去想去写，作文质量显著提升，并形成了自己的“先导式”作文模式，就是利用作文作为教学平台，巩固学生和老师之间的沟通交流，以学生的兴趣为根本的启程点，给学生充分的空间和时间举行自主体验，激励学生自主活动，自主交流，教师适时引导，丰富学生的学识和内涵，从而提升学生的作文水平。

近两年来我校又举行了几次的语、数、英三科的教研课，并形成了这三个学科的教学模式，期中语文学科的教学模式为：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——稳定梳理，拓展应用”，阅读课文的教学根本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——稳定梳理，拓展应用”，这是小学阅读课文教学的一种常用流程该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，根据课文长短而定第一课时的教学流程：激趣导课，透露课题——初读交流，整体感知——细读理解，品评感悟——拓展升华，归纳总结数学学科的教学模式为：“五四三”高效课堂教学模式，“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入--自主学习--合作交流（生生互动、师生互动）--知能应用--学识总结四”是“四精”，其含义是：三个用心设计一个精讲，即用心设计 导入，用心设计问题、用心设计，在授课过程中教师要精讲三”是“三表达”，其含义是：在课堂教学过程中要表达学生的主体地位，表达和谐的师生关系，表达养成教导英语学科的教学模式为：“一个中心，三个环节”的英语教学模式”一个中心就是课堂教学务必以学生为中心，“三个环节”即热身、复习、激趣导入环节，合作探究新课呈现环节，趣味操练和稳定拓展环节。

以上三个学科的教学模式，已经应用于一线课堂，并取得了良好的教学效果，赢得了学生、家长的一致认可同时在全镇教师中举行推广应用，取得了良好的教学效果并组织教师积极加入大学区教研活动，通过这些教研活动，以研促教，全面提升了课堂教学质量，使我们的课堂变得有效、高效 四、定期开展全镇师生竞赛，调动师生努力进取的积极意识 我校每学期都要举行教师和学生的各种竞赛，每次竞赛后指导处都要举行总结和表彰，充分调动了全体师生参与的积极性，促进了教学，提升了教学质量教师的竞赛形式有：演讲、班队会、教学设计、说课设计等，学生的竞赛形式有：作文、跳绳、书法、器乐、歌咏等 五、缺乏之处： 1、教师编制缺乏，教师年龄偏大，中青年教师较少，我校有的老师已经50多了，依旧在教学一线当班主任 — 6 —。