公开课《要下雨了》说课材料.docx

公开课公开课《《要下雨了要下雨了》》说课材料说课材料本单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话全文共 9 个自然段，4 幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情童话是学生喜欢的一种文体，下雨前的这些自然现象，学生在生活中也有一定的观察在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，引导学生留心观察身边事物，更能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育二、设计理念1、 “以人为本” ，积极倡导自主合作的学习方式重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶2、 “以读为本” ，加强读书实践 《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

三、教学目标：本着这样的教学理念，根据《语文课程标准》 ，教材特点及学段要求和学生认知特点，我确定了如下教学目标：1、知识与能力：认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字能在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的部分2、过程和方法：能利用形声字的规律、熟字换偏旁等自己喜欢的方式识字在各种方式的朗读中主动体验故事中的人物角色在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系在资料的收集和展示交流中，知道更多的动物的活动与天气的关系的科学知识3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望四、教学重难点：认识本课 12 个生字，会写 6 个生字，正确、流利、有感情地读课文，是本课的教学重点在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望，是本课的教学难点五、教法学法运用1、情境教学法借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情如新课伊始，可以播放下雨的声音，问学生“听到这声音你知道了什么？” “那下雨前，自然界又是什么样子的，今天我们学习了《要下雨了》这篇课文，你就会知道更多的夏天的奥秘。

”从而将学生兴趣盎然的引入新课2、朗读感悟法《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力” ，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣，从而提高学生的语文素养六、说教学过程本课可采用两课时达成教学目标第一课时：初步感知课文，认识本课生字，书写其中三个生字练习正确、流利的朗读课文第二课时：了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分学写三个双人旁的生字这里，我着重说一说第二课时的教学设计：（一）游戏激趣 复习检查1、找朋友游戏——连字成词2、看图猜一猜：要下雨了，小白兔、燕子、小鱼还有蚂蚁，它们在干什么呢？【这一环节的设计意图，让学生在找朋友的游戏中巩固复习生字，回顾课文内容，为他们学习新课做准备，同时激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

】（二）感情朗读，感悟体验1、课文里出现了这么多可爱的小动物，通过上节课的学习，想一想：你最喜欢谁，为什么？然后把你喜欢的小动物说的话找出来读一读看谁能读出你对它的喜爱之情2、交流汇报，读中点拨，读中感悟，读中体验（1）学生在自由读书的基础上，交流汇报学生要么选择自己喜欢的部分大声的读，要么和喜欢同一个小动物的同学一起读，要么分角色朗读、赛读、表演读等等，通过多种形式地读让学生充分体会到读书的乐趣，并在老师、学习伙伴相互评价中，读出感情，读出自己的理解和感受如：教师可以出示动物头饰，让学生戴上自己喜欢的动物头饰，创设情境引导：如果你就是文中的角色，你会怎么说，怎么做？燕子告诉小白兔快点回家，小心淋着雨，应该用怎样的语气来读？你能不能比他读得更好？如果你觉得他读的不够好，你想怎样读？教师还可以评选今天的最佳小演员，请各组派代表参与评选等方式，最大限度的调动学生的读书兴趣，不是单纯的在读书技巧上加以指导，而是让学生在情感活动中加深感悟和体验2）交流汇报的过程中，教师还要加强对文中重点词语的理解和点拨可以联系语境、联系学生的生活经验等多种方法灵活指导如，文中的“闷” ，可以让学生去体验， “天太热了，憋得人都透不过气，这种感觉就是闷。

并凭借这种感觉来观察字形，心被放在那么小的一个门里，当然会感到闷了，从而使读文和识字，字形和字义有机的结合起来，既激发学生识字阅读的兴趣，又感受了汉语言的魅力所在3）在这一过程中，还要同语言训练相结合如指导蚂蚁说的话， “是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”就可以相机进行语言训练， “老师正忙着……” “……正……呢！【课堂教学要体现以学生为主体，就应该让学生拥有充分的自主选择的权利建立在教师指导下学生自主选择的新机制如：课文内容的选择、合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等学生选择自己喜欢的课文内容，选择自己喜欢的读书方式，自己喜欢的合作伙伴之后，自由、主动地投入了学习，生生互动，优势互补，可以使每位学生最大限度地发挥了自己的潜能，愉悦地完成了学习目标本环节还力求体现以人为本，以读带讲的理念，让学生在充分的读书实践中，加深对课文的理解】（三）合作探究、突破难点用自己喜欢的方式自由朗读全文，边读边想：小白兔是怎么知道要下雨的？你们还知道下雨前有什么现象？想好了，先在四人小组内说一说，然后再请你和老师同学一起来交流这个问题的答案并不唯一，具有开放性的特点，适合学生合作学习让学生在自主，合作，探究的氛围中开展阅读，不仅可以培养他们合作探究的能力，更能让他们在实践中体验探究的快乐，这正是新课程所倡导的学习方式。

）（四）课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？在学生汇报的基础上鼓励他们可以继续去生活中寻找答案，还可以去课外书中找答案看谁的发现最多 （安排此环节的目的在于激发学生观察生活，探索新知的兴趣 ）2、练习背诵自己喜欢的部分《语文课程标准》指出：“要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动活泼，学生比较喜欢，适合学生积累背诵，所以让学生背诵自己喜欢的部分，可以更好的让学生把文中生动活泼的语言内化为学生自己的语言） 五）写字指导重点知道书写三个双人旁的字，注意写的左窄右宽六）作业1、背诵自己喜欢的自然段2、实践性作业：学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录并评出最佳气象员这一环节的设计意图：在于通过学生的亲身观察、动手实践，加深他们对课文内容的理解，加强课文学习与社会生活的联系，实现课内外的有效沟通，培养他们的观察能力和实践能力 ）七、教学评价加德纳的多元智能理论提示我们，对学生的评价应该是多元的，全面的，因此，对于本课学生的学习情况也应该从多方面进行评价，对于本课的生字词掌握情况，可以通过笔试来进行。

但对于学生的能力，学习过程和方法以及习惯、态度和价值观的评价，因为他具有不可测性，只能通过观察，学生的自评，生生间的互评来完成，为此，在课堂上，应加强对学生学习的观察和语言评价，多用激励性的语言来调动学生学习的乐趣和积极性，重学习的过程评价，让学生在学习中体验成功，体验快乐本单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话全文共 9 个自然段，4 幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情童话是学生喜欢的一种文体，下雨前的这些自然现象，学生在生活中也有一定的观察在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，引导学生留心观察身边事物，更能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情，初步受到热爱科学的思想教育二、设计理念1、 “以人为本” ，积极倡导自主合作的学习方式重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、 “以读为本” ，加强读书实践 《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶3、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合三、教学目标：本着这样的教学理念，根据《语文课程标准》 ，教材特点及学段要求和学生认知特点，我确定了如下教学目标：1、知识与能力：认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个字能在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的部分2、过程和方法：能利用形声字的规律、熟字换偏旁等自己喜欢的方式识字在各种方式的朗读中主动体验故事中的人物角色在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系在资料的收集和展示交流中，知道更多的动物的活动与天气的关系的科学知识3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望四、教学重难点：认识本课 12 个生字，会写 6 个生字，正确、流利、有感情地读课文，是本课的教学重点在读读议议中了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学知识的欲望，是本课的教学难点。

五、教法学法运用1、情境教学法借助现代化的教学手段，用大自然的声音再现情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情如新课伊始，可以播放下雨的声音，问学生“听到这声音你知道了什么？” “那下雨前，自然界又是什么样子的，今天我们学习了《要下雨了》这篇课文，你就会知道更多的夏天的奥秘 ”从而将学生兴趣盎然的引入新课2、朗读感悟法《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力” ，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣，从而提高学生的语文素养六、说教学过程本课可采用两课时达成教学目标第一课时：初步感知课文，认识本课生字，书写其中三个生字练习正确、流利的朗读课文第二课时：了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学写三个双人旁的生字这里，我着重说一说第二课时的教学设计：（一）游戏激趣 复习检查1、找朋友游戏——连字成词2、看图猜一猜：要下雨了，小白兔、燕子、小鱼还有蚂蚁，它们在干什么呢？【这一环节的设计意。