公开课《果园机器人》教学设计.docx

公开课公开课《《果园机器人果园机器人》》教学设计教学设计《果园机器人》教学设计江西省南昌市金盘路小学 刘亚男【教学目标】1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路” ，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第 24 课《果园机器人》 （板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求1）借助拼音，读通读准课文2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡” 三、讨论与交流1. 交流自读疑难师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3. 齐读课文五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么1）小组交流；（2）班级交流2. 教师小结3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯《果园机器人》教学设计江西省南昌市金盘路小学 刘亚男【教学目标】1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路” ，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第 24 课《果园机器人》 （板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求1）借助拼音，读通读准课文2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡” 三、讨论与交流1. 交流自读疑难师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价3. 齐读课文五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么1）小组交流；（2）班级交流2. 教师小结3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯《果园机器人》教学设计江西省南昌市金盘路小学 刘亚男【教学目标】1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路” ，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第 24 课《果园机器人》 （板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求1）借助拼音，读通读准课文2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡” 三、讨论与交流1. 交流自读疑难师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价3. 齐读课文五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么1）小组交流；（2）班级交流2. 教师小结3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。