《语文园地二》优秀教学设计(共10页).docx

《语文园地二》优秀教学设计　　《语文园地二》优秀教学设计　　一、教学目标　　1．学生能在自主探究学习中发觉和应用汉字的构字特点，稳固识字，积累词汇　　2．通过口语交际造就学生的视察实力和听说实力　　3．通过引导学生发觉体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操　　4．使学生乐于展示自己的成果，并擅长学习别人好的地方　　二、教学重难点：　　教学重点：发觉汉字的构字特点，积累词汇；进展口语交际　　教学难点：口语交际　　三、课前打算　　1．师生共同搜集与关怀协助他人有关的资料　　2．打算生字卡　　四、课时支配：3课时　　第一课时　　一、我的发觉　　1、我知道，汉字是个奇妙的大家族，他们的组成可好玩了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最终这幅图又有什么特点？小组商议一下　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑　　⑴小组沟通　　⑵班级沟通：　　从形态改变而来的字──山、网　　带有指示意义的字──上、下　　可以借助图形进展分辨的字──哭、笑　　偏旁、组成有表示意义的字──秋　　2、今日，教师请来了一组新的汉字挚友，看──〔出示“我的发觉”〕旁边的小姐姐为我提了一个问题，大家一起读一读吧。

　　齐读问题　　3、自己读读，说说，告知你的同桌：　　出示“我的发觉”：　　班级沟通：　　⑴一样的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎　　⑵一样的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林　　⑶一样的三个字排列构成──品、晶、众、森　　4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？　　二、日积月累·读读认认　　1、通过刚刚的学习，咱们又发觉了汉字一种好玩的构成方法此时此刻，有一群老挚友来了？大家还认得吗？　　出示汉字，小教师带读，读对的齐读：　　议　　塘　　站　　慌　　钩　　爪　　裤　　符　　2、老挚友大家都记得，那么他们带来的新挚友呢？你从横线两边站的字中发觉了什么？　　出示汉字：　　议──义〔字义〕　　塘──唐〔唐诗〕　　站──占〔占据〕　　慌──荒〔荒地〕　　钩──勾〔勾画〕　　抓──爪〔爪子〕　　裤──库〔粮库〕　　符──付〔付钱〕　　〔都是形声字、形近字〕　　3、究竟该怎么叫新挚友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查然后在小组里探讨一下：小组探讨　　4、让我一起来相识一下新挚友吧：抽诞生字卡片　　5、说说你是怎么记住这些新挚友的？班级沟通　　6、你还相识哪些形声字，把它们登记来吧　　三、小结：把这节课你的收获教给别人。

　　其次课时　　一、复习导入　　1、上节课，我相识了一些新挚友，不知道大家还记得吗？我再来认一认吧：嬉戏复习生字　　2、今日，我接着到语文园地里学习　　二、日积月累·读读记记　　1、认读词语、句子：　　⑴上节课，我积累了很多生字，今日，我要积累些什么呢？看──〔出示课文题目〕　　读读记记　　雷声大作　　滂沱大雨　　阳光绚丽　　随风舞动　　芳香扑鼻　　黑白相间　　读读背背　　花要叶扶，人要人帮　　赠人玫瑰，手有余香　　协助别人的人，能得到别人的协助　　诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽　　⑵这两道题的题目有什么一样的地方？你发觉了吗？〔都要求“读”〕　　⑶请大家依据题目的要求，先把这6个词语读一读吧比比，谁读得又快有好：生自读词语　　⑷都读准了吗？〔生〕在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，相互正音　　⑸班级沟通：词语接力〔开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢〕　　⑹能不能用最喜爱的一个词语说一句话？口头造句　　⑺我再来读读句子句子接力〔开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢〕　　⑻读了这些句子，你明白了什么？〔要为身边的人或事物伸出热忱的手〕　　2、记忆擂台：　　⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都登记来。

你喜爱背词语就背词语，喜爱背句子就背句子背完一项再背另一项比比，谁是“记忆小神童”自己先背生自己背诵词句　　⑵同桌两人比比谁背得又多又好你有什么好的记忆方法也请告知你的小伙伴同桌互背　　⑶班级沟通：“记忆小神童”大擂台　　⑷请“优胜者”沟通记忆的方法　　⑸再次背诵、记忆　　三、单元总结，升华主题　　1、这个单元，我相识了几位新挚友？他们是──〔出示〕　　泉水娃娃　　雷峰叔叔　　萨沙　　卡罗尔　　2、你喜爱这些新挚友吗？〔生〕这些新挚友做了什么事让你们这么喜爱？〔一个一个回忆〕　　3、我一起把１９页方框里的话读一读吧〔齐读〕　　4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有炽热的心〔板书、简比画〕，都热忱地伸出手协助身边的挚友，甚至是小动物教师也很喜爱他们，我要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我的爱　　板书设计：　　炽热的心 热忱的手　　泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔　　第三课时　　一、原有学问，积累再现　　1、学习了这单元的课文，你们最喜爱哪个新伙伴，为什么？　　2、书上的伙伴们这么热忱地协助身边的挚友，那我小挚友要是遇到了一样的事，你们会怎么做？〔相机板书：伸出我的手〕　　3、是啊，在生活中，我每个人都可能遇到困难。

〔手指板书〕假如遇到困难的是你，你盼望四周的人怎么帮你？假如你刚好能帮上别人，你会为他伸出热忱的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说　　二、创设情景，促使交际　　1 、创设情景　　情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的挚友一起上来演一演　　〔学生在表演的过程中，学会与人沟通，如请路旁的大人帮助；打110求救〕　　情景二：当你非常忙，别人又急需你的协助时，你该怎么办？　　〔学生可以通过探讨，沟通思想，进展对话练习〕　　2 、说一说　　话题一：无论在校内还是在校外，你有没有须要协助的时候？　　话题二：你觉得自己的四周有须要协助的人吗？是哪种情形？　　3 、议一议　　小组同学在一起协商一下，遇到这样的事情，该怎么做？　　A．老人或盲人要穿越公路　　B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞　　C．公交车上上来了一位孕妇　　D．发觉火灾　　E．遇到有人落水　　F．遇到迷路的小孩　　4 、演一演　　你们的方法真多！假如你能把协助的详细过程演一演，那就更能打动人心了　　〔1〕小组合作，随意摸拟一种情景，练习表演看哪组表演得最胜利，我就颁发“最正确表演奖”、“最正确创意奖”。

　　〔2〕表演展示，师生评议指导　　随机评议，大体把握以下几点：　　A．过程详细，内容细致，防止简洁化　　B．把心放在详细的事务里去表演，协助的看法要恳切　　C．表演真实可信　　D．看法自然、大方，语言得体　　〔假如有表演遇到有人落水的事例，老师要引导学生不要盲目下水，要想方法找大人或拨打110、120呼救，造就孩子的自我爱护实力同样表演发觉火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想方法报警、找大人〕　　〔3〕集体评价，颁发“最正确表演奖”、“最正确创意奖”　　5 、相互沟通，畅谈个人经验　　说说自己曾经协助过什么人，做过什么，每组引荐出做得最好的事例在全班沟通　　三、展示台　　1、故事会：　　⑴　创设故事会气氛　　⑵　依据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事　　⑶　依据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事　　2、查字典擂台：　　⑴　课前鼓舞学生用查字典的方法自己相识汉字　　⑵　出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望　　⑶　学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班沟通　　⑷　进一步拓展，沟通自己通过查字典学会的一些生字　　3、引导学生展示其他方面的本事和学习成果。

　　四、小结布置作业　　把今日的收获说给别人，并写一写　　板书设计　　口语交际　伸出我的双手　　展示台　故事会　查字典擂台本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页。