火烧云课堂实录新.doc

《火烧云》课堂实录一、导入师：想必是通过上节课的学习，火烧云给大家留下了非常深刻的印象那么这节课让我们再一次走进课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化二、复习：1.复习字词师：同学们请看，一片片火烧云已经飘到了我们的课堂，你们还能叫出它们的名字吗？下面就跟着老师的指挥棒开火车来读一读一生读，其他学生跟读两遍）2.复习主要内容师：片片火烧云同学们牢记心中，那么你们还记得这篇课文主要讲了火烧云的哪些方面的内容吗？生1：描写了火烧云上来时的情景和火烧云的变化生2：还描写了火烧云下去是的样子这两名同学找的非常准确，概括很全面板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）三、学习目标上节课的内容同学们掌握得非常棒，老师给你们一个大赞，那么接下来我们来看看这节课的学习目标1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，并展开想象力3.学会热爱大自然、热爱生活四、读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？请自由读第一自然段，找到后先说给前后座同学听听师：谁来说一说？生1：我是从“晚饭过后，火烧云上来了”这句话知道了，火烧云是傍晚时候的。

师：谁还有不同意见？生2：老师我认为是夏季傍晚时候的火烧云师：你是从哪些地方体会到的？生2：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云师：你读得太认真了，说得这么具体！（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画师：同学们请看，夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？生3：夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！生4：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮生5：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”霞光这么美，火烧云就更美了师：我们可以带着怎样的语气去读呢？生：我从课文中的五个“变”字体会到火烧云上来时人们很惊喜，所以我喜欢用惊喜的语气来读师：可以你能试试读一读这五个变化吗？生：我从老头“笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了”以及乘凉的人那开心的祝愿“您老人家必定高寿，您老是金胡子了这两句话中体会到火烧云给人们带来了欢乐，所以我喜欢用欢快的语气读师：你给大家带来了快乐，读得太棒了！师：好！请同学们带着感情自己读读这段话学生自由朗读第一自然段）师：我们一起读，边读边感受霞光的美。

学生有感情地齐读）２、 学习“火烧云的颜色变化”师：接下来我们来看看火烧云上来后发生了哪些变化呢？请同学们自读三～六自然段，边读边思考之后说给你的同伴听学生自由朗读后交流）生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状的变化板书：颜色、形状）师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——生：（齐答）多板书：多）师：一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（师生配合）师：这四个“一会儿”构成了一组排比句，表示颜色交替出现，瞬息万变，充分体现火烧云色彩繁多、变化之快那么同学们想一想“一会儿”还会出现什么颜色的火烧云呢？生：一会儿半黄半玫瑰色，一会儿黄澄澄的，一会儿半金半红......师：太漂亮了，还有什么颜色呢？生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像　　　一样的　　_____色这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色生：“梨黄”，像梨一样的黄色生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说生：桃红生：玫瑰紫生：石榴红生：杏黄生：秋叶黄师：说的真好生：草莓红生：橘黄生：柠檬黄生：枣红生：香蕉黄师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色师：概括得好！生：五彩缤纷生：绚丽多彩生：色彩斑斓生：五光十色师：真会用词读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛凭借段落结构，自己试着背一背课件出示第三自然段的段落结构学生自由背）师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话学生有感情地齐背第三自然段）３、学习“火烧云的形状变化”师：快速读一读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读）生：火烧云的形状变化很多师：火烧云的形状像什么？生：像马、狗、狮子师：形状变化除了多以外，还有什么特点？生：特别快师：从哪些词语体会到的？生：从“一会儿”、“忽然”体会到的。

生：还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”师：说的很好还有补充吗？生：还有“正在”这个词语师：补充的很准确你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的马是跪着的师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背，它才高兴似的生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来第二就像一杯白开水，没有意思师：同学们很会思考，说的很精彩第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的师：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法自由读）师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子）生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。

师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了师：（插问）消失了吗？——　（板书：消失）生：（接读）看的人……变模糊了写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读师：（手指板书）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的师：说的对作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：学习到这，老师有个突发的灵感，电脑里有火烧云形状变化的图片，想请大家给图片配音，有兴趣吗？（生齐答：有）配音不是件容易的事，首先要记住火烧云形状变化的内容，再根据画面充满激情地讲解师：谁愿意当配音演员？（学生兴趣浓厚，纷纷举手）请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音课件出示图片，并配上悠扬的乐曲）（教师指名三位同学为录像配音）师：太精彩了！（教师带头鼓掌）下面我们一起配音，好吗？（学生兴趣高涨，齐声答：好）（学生充满激情地配音）师：真不错！说不定１０年后，我们班还真能出一位著名配音演员呢师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

生：变化多端生：变化莫测生：千变万化生：绚丽多姿生：千姿百态生：瞬息万变师：真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序来写一段话，之后和我们大家交流师：老师实在不忍心打扰大家，但由于时间有限我们就写到这，写完的同学向大家介绍一下生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远学生鼓掌）生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点我还给它起了个好听的名——点点它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它学生沉思）师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了学生：大笑）（还有学生举手）你接着说生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。

这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……（鼓掌）师：你们的想象太丰富了，说的真棒！４、 学习“火烧云下去了”师：火烧云是如此的美，可是时间不早了，它要下去了，假如你们就是正在欣赏火烧云的孩子，看见它下去了，会是怎样的心情呢？（不舍、留恋、惋惜、伤心、难过......）就让我们带着这种心情读一读师：老师发现课文中有一个词用得特别恰当“恍恍惚惚”，它的意思就是（看不清楚，看不真切），你能说说文章当中的哪句话解释了“恍恍惚惚”（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了师：四年二班漂亮的女生正在欣赏火烧云“一时恍恍惚惚，什么也看不清了，必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可是——生读：天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿功夫，火烧云下去了四年二班帅气的男生也在欣赏火烧云“一时恍恍惚惚，什么也看不清了，必须低下头揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可是——生读：天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿功夫，火烧云下去了。

师：火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚大自然就是这样，变化万千，瑰丽无比，不但诗人、作家热爱它，我们每一个人都应该热爱它五、 质疑问难，妙在延伸师：学习完这篇课文，现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？生：为什么火烧云颜色变化这么多？生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？师：同学们提出了这么多问题，老师只知道一个问题的答案，给大家简单介绍一下火烧云只出现在早晨或傍晚：清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些，太阳光中黄绿青蓝紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经精疲力尽，不能穿过空气层，只有红橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色大自然真是一位神奇的魔术师，它的杰作真是让我们惊叹、震撼，课后请同学们读读《变幻的天空》，它不仅能解决你满脑子的疑问，还将会带给你更多的惊叹与震撼课件展示《变幻的天空》一书的封面）六、作业师：课上同学们没写完的片段课后可以把它写得更加丰富多彩一些，然后读给你的父母听，让他们也感受一下火烧云绚丽多姿和美妙奇异的变化。