谈小学美术手工课教学.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑谈小学美术手工课教学 李晓玲 “心灵手巧”是指一个人的创作才能高明，技艺娴熟生活中好多事物通过心灵手巧之人創作出多数美轮美奂的艺术品，雕塑馆里的石膏像，蜡像馆里的人物，公园里的雕像，马路边植物的造型都是艺术品人们对美的敬仰是与生俱来的，通过创造美来熏陶心灵，但是也需要人们对美有充分的熟悉，才能理解美对日常生活中的意义小学美术的教学目标是让孩子们在启蒙阶段了解美的概念、美的意义，以及创造美的才能教师在小学阶段奠定好学生的美术根基，对于未来的进展将赋予极大的助力 “艺术来源于生活”，这说明美术的本质是察觉生活细节中美的表达，需要一双擅长察觉美的眼睛留心去查看生活小学美术一向都以进展学生素质教导为重要方向，以培养学生才能与兴趣为重要任务，因此学校与教师要深入研究小学美术的进展，不要局限于教材内容，利用好现代信息技术，结合互联网丰富的教学资源，设计出优质的教学方案与教学内容学生面对优秀的教学环境与弥漫趣味的教学内容，会积极主动地参与到教学过程中，有效带动学生的学习，打造好学生坚实的美术根基 一、手工课的重要意义 手工活动能让学生集中留神力，开动思维，进展精细动作。

开展手工活动可以很好的放松心情，能让思路更明显学生在手工过程中，会满怀期望地一向举行下去，通过身体活动得到精神上的得志与喜悦手工赋予成就感，让孩子更自信手工活动的形式多样，内容丰富，符合孩子的需求，使孩子总能体会到崭新感，得志小学生对崭新事物的爱好手工活动可以对孩子身体与精神举行双重磨练，供给一个温馨的环境，还有助于小学生交流沟通的才能的提高 二、兴趣是一切行为的动力 1.带动奇怪心 小学美术教学过程中，学生对教学内容缺乏兴趣，无法挑起学生主动探索与总结阅历的欲望，只能处于被动采纳教师调配任务的情况，不利于学生对美术的了解与学习带动小学生在美术课上的学习兴趣，是顺遂举行小学美术课的前提条件，教师务必做好份内工作，引导学生参与教学活动中，让小学生了解美术教学内容的丰富与教学活动的趣味性设计不同于教材内容的教学活动，以全新的面貌展现在学生的眼前，进而挑起学生的奇怪心，激发想要尝试的兴趣 2.从喜好启程 生活是一切社会活动的根基，教学无法脱离生活，学习也是生活中的活动之一，教师可以在小学美术教学课堂上利用生活中的细节，激发出学生想要参与的想法，探索学生热爱在生活中加入什么活动，热爱什么事物，结合学生的爱好开展教学行为，设计好教学内容，激发学生的的兴趣。

面对自己热爱的事物，小学生心中弥漫喜悦，对活动的开展必然会跃跃欲试教学中没有坏的方法，只有不适合的用法，找对理由采取适合的方法，提高学生的兴趣，教学就已经告成了一半 3.体验实践的喜悦 现代教导环境中，学生已经走向教学过程中的主导位置，教师做好教学设计、内容讲解、重点解析、技能传授与组织活动等辅佐工作，引导学生融入教学活动中，有效将教学内容应用到实践中通过实践的开展，强化学生的动手才能，加深学生的学习印象，也能感受到实践活动带来的喜悦和成就感实践出真知，学生自主探索过程里，可以察觉好多尚不了解的内容与未掌管的技巧，使学生体会到意外收获的喜悦 4.多种形式共同培养 教学内容单一是教学过程中重要的问题，通过结合多方资源，整理归纳后可以充分利用起来，丰富教学内容，开展不同形式的教学活动，构建精彩趣味的教学环境小学美术教学不光只有绘画一种方式，也可以设计一些趣味的手工课，可以率领学生举行缝纫、剪纸、雕塑、泥塑、搭建等多种形式的教学活动，为学生供给足够多的选择，获取学生的关注，开发学生的兴趣 三、手工课在小学美术课堂上的应用策略 1.做好课前打定 小学美术教学开展手工课，要让学生提前打定想要开展工程的相关材料，课前打定充分才能保证手工课的顺遂举行，否那么会影响手工课的教学体验。

在课堂上教师与学生没有备好美术材料与相应的工具，全体的教学活动都是只有设计理念而毫无实际意义，创新无法应用到实践，小学开展美术课便是没有价值的空想课程内容不同，需要的材料也不一致，有的材料在商店里可以买到，有的材料那么需要平日搜集，学生在打定材料的过程中也是融入生活，了解事物的学习过程要想学生做好课前打定工作，就要让学生对手工课弥漫渴望，调动学生的积极性例如，小学美术教师要在下堂课开展布画制作，可以和学生说好下节课需要的材料与工具，尽可能是生活中常见的，不需要花费多大的精力，好比布画需要一些碎布、胶水、剪刀、硬纸板或者木板均可，这都是生活中常见的东西，打定起来简朴便当，也利于学生探索过于繁杂的材料与工具，不仅给学生创造了困难，还对家庭造成了压力，这就需要小学美术教师在设计手工课内容的时候专心考虑 2.手工课要弥漫趣味 传统教学过程中，小学美术教师在课堂上更侧重教材内容的教学，教师如何教，学生便如何学当下教学要求侧重于学生的才能与素质的培养，不让学生单纯地模仿教师陈述的内容，制止同样的内容、固定的方式、单一的材料造成学生的固化思维，不利于学生培养创作才能，整个班级制作出一致的东西也无法赋予学生表示自我的机遇。

想要表达出手工课的价值，就要在手工课内容的设计上努力，使其弥漫趣味性，挑起学生参与的欲望，才会促使手工课发挥提高学生才能的作用培养学生的创造兴趣，先要让学生了解材料的特性与工具的使用方法，学生有了充沛的熟悉，才会运用发散思维，对手中的材料举行创作培养学生擅长利用各种材料尝试创作的习惯，作品完成后学生会对其感到希奇，获得成就感，进而涌现更多的创作灵感周而复始形成一个良性的循环，有效磨练学生的动手才能、创作才能、学习才能等例如，教师在手工课上不要限定学生制作的想法，先要对学生讲领会手中工具与材料如何使用，好比剪刀、胶水、胶带、双面胶、彩纸、皱纹纸、橡皮泥、硬纸板等等众多工具的使用方法，进而为学生创造一个可以自由发挥的空间，依据面前这些材料设计创新作品材料通过学生斟酌之后，以全新的形式呈现，让学生感受创作的喜悦时，还能磨练相关技巧，促进学生素质的进展 3.结合现代教学技术 现代教学技术提倡将信息技术应用到日常教学工作中，整合网络教学资源与信息设备小学美术教师可以通过多媒体教学技术，将一些美术手工课需要的技巧，做出细致的拆分，在学生难以理解的内容里，运用多媒体设备开展专题教学，把其中的细节与难点逐一分解，举行细致解读。

相关技巧的运用，都能让学生更直观地接触到创作过程利用好互联网资源广泛的特点，探索学生当下爱好的动漫人物与流行的主体元素，设计成手工课的内容，追求梦想的小学美术教学效果例如，在手工课学生不会用剪刀做精细操作，不会用针线举行一些繁杂的操作的时候，教师都可以在多媒体教学平台上细致解析，把每一个操作要领做好演示，让学生通过多媒体的教学，掌管相关技巧的运用教师还可调查学生最热爱的动画片与钟意的情节，在互联网中找到相关资料，设计成手工课的内容，以折纸、雕刻、泥塑等方式对其举行制作，提高学生在手工课上的愉悦心情，借用互联网丰富教学内容 4.合理评价有利于手工课的价值表达 评价是教學工作中一项重要的内容，不能由于各种理由而疏忽评价在教学中的作用教师要多多赋予学生激励，好培养学生的学习兴趣与主动性对学生作品的断定，就是对学生的断定，学生可以从中增加自信仰对学生的评价不同于对成人作品的评价方式，过于挑剔的标准不利于带动学生的积极性，学生的才能亦不是特别成熟所以，评价要适度举行，在确定范围内降低标准或者设定双重标准，尽力得志不同类型的学生学生才能不成能完全一致，教师就需要全面考虑，制止伤害个别学生创作的主动性。

例如，教师在评价学生作品的时候，可以适当降低对学生的要求，针对作品中的优点举行评价，能独立完成的赋予激励，未完成作品但是运用的手法不错，都可以提出表扬学生的性格与才能不一样，教师就要有针对性的评价，扶助学生快速成长 5.课后作业的运用 课堂教学时间终究是有限的，教师在课堂上可以引出一个开端，未完成的内容，布置成学生的课后作业，这样可以拓展学生的课余时间，培养自主学习才能，无形之中扩大了学生的学习时间，创造了更多磨练才能的机遇 小学美术教学工作中添加手工课的设计，是激发学生的兴趣，培养学生才能的科学方法教师在小学美术教学中要引导学生从现实生活的角度启程，创作要遵从实际处境，通过手工课的活动教学体会到生活中美的存在小学美术手工课为学生供给足够开放的空间，使学生尽情释放创作激情，无限发散思维，在学习过程中探索喜悦，创造喜悦，享受喜悦兴趣是一切行为的源动力，当学生对学习产生足够的兴趣，就能促使学生在学习的道路上越走越远，各种才能得到充沛的磨练与培养这是现代教导改革事业的进展目标，也是教导工为之努力的奋斗方向，小学是学生的启蒙阶段，在小学学习时期，打造好坚实的美术根基，有利于学生未来的进展。

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