秋鲁教版语文六上名著导读《繁星春水母爱童真自然》word教学参考.doc

2019秋鲁教版语文六上名著导读《繁星 春水 母爱 童真 自然》word教学参考星星——只能白了青年人的发，不能白了青年人的心你读过这样篇幅短小却蕴含丰富的短诗吗？这种诗被称为“小诗”五四运动后，它曾盛行一时在数量众多的“小诗”中，最引人注目的还是冰心的《繁星》和《春水》《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里总的说来，它们大致包括三个方面的内容一是对母爱与童真的歌颂冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力在《繁星》《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑这种母爱的颂歌，在《繁星》《春水》里占了相当大的比重可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱：万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界二是对大自然的崇拜和赞颂在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的：我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里冰心还将母爱、童真、自然融为一体：造物者棗倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一三是对人生的思考和感悟我们称这部分诗为“哲理诗”这类诗简练而隽永：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力阅读建议】以诵读为主调动自己的生活体验，展开联想和想像，进入诗的情境，咀嚼美妙的语言，领悟诗中蕴藏的思想感情精彩片段】母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱棗然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲啊！你是那春光吗？【点评】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是诗人对母爱的深情颂赞这两首小诗对这双重内涵都有所体现它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌比喻新颖，语言清丽，感人至深成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨点评】这是一首哲理小诗诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”，生动贴切，发人深思相关练习：1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂三是对人生的思考和感悟4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）附送：2019苏教版数学四下《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》word教案总课时数：第3课时 上课时间：2013年╳╳月╳╳日教学内容：教材第4-5页 教学目标： 1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算 2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据 3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识 教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法 教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据 教学过程： 一、交流展示 1.交流口算本上的得数 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0） 板书其中一题：200×43 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，行么？ （板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ （2×4300，20×430） 为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0） 2.哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？ （要学习乘数末尾有0的乘法） 二、自主探索 1.出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生回答，板书：850×15= 2.尝试练习，解决问题： 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

指名板演，（可能出现的情况）： （1）、按照原来的方法笔算 （2）、0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了 （3）、交换了两个乘数的位置 （4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 三、精讲点拔 讲评这几种做法： 第一种方法：是正确的 （重点讲）第二种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑擦去多余的0） 指出：最后加完之后，这个0要补上 …… 比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便 3.完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演 四、运用提升 1.完成“想想做做”第1题 学生独立完成，再指名说说得数 2.第3题 学生独立分组口算算完后指名交流每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业： 第2.4题五、达标作业 补充习题相关作业板书设计。