演讲与口才实用教程 教学课件 ppt 作者 胡伟 邹秋珍 周红梅第三章 朗诵（胡世华）.ppt

进入,1.了解朗诵的特点第三章 朗诵,2.掌握朗读的基本技巧3.掌握朗诵的艺术创造技巧,4.掌握朗诵的情感学习目标,5.掌握不同文体的朗诵方法一、什么是朗诵,,,第一节 朗诵概述,,,三、朗诵的特点,二、朗诵与其他学科的关系,,四、朗诵与朗读 的区别,引例,一、什么是朗诵,朗诵是一门经久不衰的语言艺术，它的历史源远流长从远古时代出现“诵”的历史源头，到先秦时期出现“诵”的文字记载；从汉代古文字学家郑玄为“诵”字作出注释，到宋代陆游《剑南诗稿》一诗中出现“朗诵”二字；从明清时代出现多种多样的“诵”的形式，到现代形成独立的朗诵艺术形式朗诵艺术活动的发展，可谓迅猛异常，它在社会文化生活中起到了越来越大、越来越多的作用 朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵、诵读朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术 我们可以给朗诵这样的定义：朗诵就是艺术性地将文字作品（书面语言）转换为有声语言并表达出来的创作活动它属于语言艺术范畴 朗诵是口语交际的一种重要形式朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵第三，朗诵同逻辑学的关系：无论是文字作品还是有声语言一般都要达到传情达意的目的，因而都要符合和遵守形式逻辑，比如条理性、层次性、清晰性等等尤其是有声语言，它本身有高低、轻重、起伏、褒贬色彩在里面，更要求逻辑性其次，朗诵同文学的关系：朗诵所依据的文字作品一般大都为文学作品，只有深入地了解、认识和掌握了文学理论方面的知识，才能更好的更准确地将文字作品转化为有声语言首先，朗诵同语音学的关系：朗诵是语音学的一个分支，因此，朗诵一般不能违背语音学的基本原则，不能脱离语言规范第四，朗诵同生理学的关系：朗诵要依靠人的发音器官才能起作用，这涉及到发音生理方面的知识了解这方面的知识，具有良好的声音条件，朗诵才能更有魅力二、朗诵与其他学科的关系,朗诵不是一种孤立的艺术形式，它与许多学科都有着密切的关系，要想成功地朗诵好一篇文章，朗诵者需要运用到多个学科的知识三、朗诵的特点,朗诵是将文字作品转变为有声语言，是一种再创造的过程，这个过程具有规范性，朗诵的规范不仅体现在文字作品上，还体现在朗诵作用的语言方面 朗诵是语言艺术，所以要让听众从朗诵中得到美的享受和美感教育，有了听众才有朗诵。

朗诵需要有没动听的声音，没有声音朗诵就没有了存在的理由 综上所述，朗诵具有再造性、规范性、艺术性、社会性、声音性等特点四、朗诵与朗读的区别,朗诵与朗读，人们往往会混为一谈，其实朗诵与朗读是有一定区别的，朗读是朗诵的基础，朗诵是朗读的艺术再造首先，二者的目的不同 朗读的目的是要把文本的文字用声音清晰的传达给受者，使受众通过声音文字，来理解作品；朗诵则是把文本背后的情感意念加载到声音中传达给受众，使受众通过声音在情绪感染中，接受作品，净化心灵 朗读和朗诵最根本的区别是：朗读者是转述者，他就是他自己，他始终是他自己，他转达作者的话语或作者所写人物的话语，他不会把自己想象成作者或作品中的人物，而朗诵者是角色,我就是作者,我就是作者写的人物第二，二者的情感表现不同，朗读的情感是转述者的情感，身份的单一化和与角色的心理的分别，使朗读的情感变化相对较小而朗诵是角色的体现，要还原作品角色的感情，所有情感表现力较强 第三，二者语气的变化不同朗读的语气是转述的语气，语气相对平稳，朗诵的语气是不同角色的语气，所以变化较大 第四，在音色的变化上，由于角色和情感变化的需要，朗诵要比朗读的变化大得多由此，在语流上，朗读的语流相对平缓，朗读的语流则相对变化大的多。

第五，在停顿上，朗读以语法和生理停顿为主，朗诵则以情感停顿为主朗读体现的是文本语法结构，朗诵停顿主要体现的是情感节奏和音乐感的的需要所以，朗读停顿特别强调尊重标点符号，而朗诵的停顿常常打破标点符号的限制，有时甚至在句号时也不停顿，而有时在没有标点处甚至在一个字之间随情停顿四、朗诵与朗读的区别,第六，朗读和朗诵都是以声音为主要传达手段，除运用声音外，朗读和朗读都会有相应的动作表情，不同的是，朗读的动作表情有转述者的特点，是随意的、生活化的，朗诵的动作表情则是角色的表演性动作表情虽不同于戏剧表演） 第七，朗读时任何时候一定要有对象感，要对听众“说”而角色化的朗诵中，对象感则只是在某些语境中需要，而在很多角色化情境中，则不需要对象感. 第八，朗读时只需要根据作品的意思进行表述，但在朗诵中往往需要出现画面感，使自己进入到某一个角色中，这样才能更有感染力 综上所述，要练好朗诵，首先要练好朗读，只有具备了娴熟的朗读技巧，才能在朗诵中发挥得游刃有余四、朗诵与朗读的区别,第二节 朗读技巧训练,什么是朗读？字典上讲就是“清晰响亮地把文章念出来” 朗读在文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用通过朗读，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高自己运用祖国语言的能力。

再者，朗读也是养成正确发音习惯的一个重要途径，通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力对我们学生而言，练好朗读，可以提高自己的口语表达能力，使自己的表达更流畅、更具逻辑性和感染力 一、朗读的基本要求 二、朗读的技巧,1.要深入地理解作品的思想内容 对作品的理解是朗读的基础，在朗读前要对作品作深入的理解先弄清作品的中心思想，然后对作品的每一章节，每一个段落，每一句话，甚至每一个词，每一个标点都仔细揣摩，激发自己的真挚情感，使朗读出来的词句有血有肉有感情，从而引起听者的共鸣要朗读的作品，如是小说，其中有人物，就要揣摩人物的形象、个性；如是论文，就要抓住重要的论点、论据文章是什么形式，语言有什么特点，表达什么样的思想内容，这些全都弄清楚了，朗读起来才有把握，才能有声有色，感动别人朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不能矫揉造作，装腔作势，不能言不由衷，单调呆板总之，要朗读得好，应该注意朗读的内容和运用朗读的技巧一、朗读的基本要求,2.要掌握朗读所需要的表达技巧 朗读要用普通话在朗读以前，要按标准音检查一下是否能把每个字的声韵调念准了不要读错字音；不要夹有方言音。

还要防止漏读、添读、倒读和读破词、读破句等现象的产生读得不连贯，难以收到好的朗读效果 朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工朗读要做到琅琅上口，亲切动听，必要时可运用一定的表情和手势来强化表达效果，借以唤起读者的共鸣当然，这种加工不是要求我们在朗读时脱离生活语言的基础装腔作势，使人听了觉得做作、刺耳 朗读应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的变化除了注意读音正确，吐字清楚，念得自然顺口之外，为了增强朗读的效果，还要讲究语调，在停顿、语速、重音、句调等方面做出恰如其分的处理 在做准备的时候，可用一定的符号在朗读的材料上标示出来一、朗读的基本要求,二、朗读的技巧,重音,由于朗读过程中需要表达的情感相对较弱，运用到的非语言技巧没有朗诵时那么强烈停顿,句调,语速,指态势语 （如手势、眼神等）,非语言 技巧,语言 技巧,朗读 的技巧,（一）停顿,停顿就是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇这一方面出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来换气或使结构层次分明；另一方面是用来充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容正确地处理停顿，语言会变得参差错落，间歇有序，语音层次分明。

在文章中需要停顿的地方通常用单竖线“︱”或双竖线“‖”隔开，竖线越多，表示停顿的时间越久 停顿有结构停顿、语法停顿、逻辑停顿结构指的是文章的结构，包括题目、段落、自然段、层次、句子 作品是按层次写的，按照作品的层次结构、语法结构进行准确、恰当的停顿、清晰地显示作品的思想脉络、层次结构，就叫做结构停顿 结构停顿的时值长短大致是“题目段落自然段层次句子” 一般来说，读完文章的题目后，会停顿3至4秒，每读完一个大的段落，会停顿3至4秒，读完一个自然段，会停顿2至3秒，读完一个层次或一个句子，会停顿1至2秒当然，在具体朗读的过程中，要按照朗读的速度、语气等调节停顿的具体时间1.结构停顿,例2-1,2.语法停顿,语法停顿是指有明显的语法标志的停顿，语法标志主要是指文章中的标点符号 一般来说，标点符号停顿的时间如下： 句号、问号、省略号、感叹号停顿3至4秒；分号、破折号停顿2至3秒；逗号、冒号停顿1至2秒；顿号、书名号、引号停顿半秒到一秒 但是，在朗读的过程中要根据朗读的语速来决定停顿的时间，朗读的语速快，停顿的时间较短，朗读的语速慢，停顿的时间较长，最常见的几个标点符号的停顿时间大概是句号分号逗号顿号。

例2-2,3.逻辑停顿,为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿逻辑停顿又叫做强调停顿 不同的逻辑停顿会表达不同的意思 例一停顿放在“他”前面，笑的人是他；停顿放在“他”后面，笑的人是我例二停顿在“留客”后面，意思是不愿留客；若把前后两句话都分开来停顿，则变成了愿意留客例三按照前一句的停顿方式，表达的意思是咨询“你是否赞成”，而按照后一句的停顿方式，表达的意思则是对“我赞成”的意见如何例2-4,例2-3,4.诗歌的停顿 朗读诗歌要注意节奏，诗歌的节奏主要表现在“音步”上 一般的诗行可以分为二到四个牌子，即二到四个音步一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；音节少的，要读得舒缓些音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的 5.停顿的练习,停顿,例2-5,朗读或说话时，根据结构和表达的需要，会有意识地把一些词语乃至于句子读或者说得重一些，这就是重音 需要读重音的词语或句子，通常在文字下面加上着重号“．”表示 重音分为词重音和语句重音 单音词单念时没有词重音的讲究，在多音节词里，有几种不同的音量格式 词重音大体可分为五种格式： 中重式：国旗、、百姓、汽车、春天 重轻式：眼睛、桌子、麻烦、好处、木匠 中次轻重式：世界杯、研究生、展览馆、奥运会 中次轻中重式：武汉大学、东方时空、二氧化碳 重轻中轻式：讨论讨论、打听打听、学习学习,（二）重音,,,表示形状和程度的定语、状语、补语比它们的中心词读得重些。

谓语中的主要动词常常读重音疑问代词和指示代词常重读下面具体来看语句重音语句重音又可以分为语法重音和逻辑重音两类 语法重音也叫一般重音或自然重音，是由语言本身的自然节奏所决定的，不因说话人或朗读者的不同而改变用作比喻的词一般重读逻辑重音也叫强调重音，根据文句所表现的意图和情感来决定同一句话由于重音的位置不同会表现出不同的意思语句 重音,,2.升调：语调前平后高，或句末上升，常用来表示怀疑、反问、惊讶、号召、呼唤、口令等3.降调：语调先平后降常用来表示陈述、请求、肯定、感叹或请求等语气4.曲调：调子前后低中间高，或前后高中间低，或呈波浪起伏状表示风趣、含蓄、双关、讽刺、夸张、反语等1.平调：语调平稳，变化不大，始终保持同一高低，常用来表示严肃、冷淡、叙述、介绍等语气句调是整句话的音高升降的变化，又叫做“语势”它与声调都是音高的变化形式，但声调只指一个音节（字）的音高变化，所以又叫“字调”句调贯串在整个句子中，在句末音节上表现特别明显 句调有四种形式：平调，常在文字下面加上“ →”表示；升调，常用“ ↑”表示；降调，常用“ ↓”表示；曲调，常用“ ↗”表示三）句调,句调 例子,2.表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、思索、迟疑等情景，描写老人的言语行为的语句，语速较慢。

语速是朗读或说话时的快慢缓急。